專業(yè)群平臺(tái)課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》實(shí)施方案

解媚霞

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系，浙江 杭州 310018）

一、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程及專業(yè)群特點(diǎn)

（一）課程特點(diǎn)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)專業(yè)群平臺(tái)課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)職業(yè)崗位關(guān)鍵能力的核心課程，學(xué)生只有從根本上掌握該課程的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，才能勝任會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)際工作，本課程的開設(shè)符合會(huì)計(jì)工作職業(yè)崗位的要求。會(huì)計(jì)職業(yè)能力中關(guān)鍵的核算能力、后續(xù)發(fā)展能力等，在很大程度上依賴于學(xué)生《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程掌握的好壞程度。同時(shí)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是目前各類社會(huì)考試和選拔考試的重要考試科目。只有學(xué)好這門課，學(xué)生才能應(yīng)對(duì)各種考試選拔。該課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容龐雜、理論性與技術(shù)性高度融合，造成學(xué)生接受的難度和教師的授課難度相對(duì)都比較大。

（二）專業(yè)群特點(diǎn)

會(huì)計(jì)專業(yè)群（會(huì)計(jì)、稅務(wù)）女生比例高，善于形象思維，性格偏內(nèi)向；文理科、普高生、三校生兼收，另有外系轉(zhuǎn)入學(xué)生，結(jié)構(gòu)復(fù)雜；畢業(yè)后主要面向中小企業(yè)從事財(cái)稅工作，真正把握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理技能；職業(yè)發(fā)展、職稱晉升，均需要有扎實(shí)的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)作支撐。非會(huì)計(jì)專業(yè)群（投資理財(cái)、保險(xiǎn)）女生比例較高（比會(huì)計(jì)專業(yè)群相對(duì)少一些），善于形象思維，性格總體比較外向；文理科、普高生、三校生兼收，另有外系轉(zhuǎn)入學(xué)生，結(jié)構(gòu)復(fù)雜；畢業(yè)后主要面向中小企業(yè)從事投資理財(cái)咨詢、金融營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、信用評(píng)估等工作，需要有一定的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)作支撐。

二、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程建設(shè)總體思路

結(jié)合課程特點(diǎn)、專業(yè)群特點(diǎn)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程建設(shè)的總體思路為：以“分層教學(xué)、以生為本、因材施教、學(xué)以致用、融入考證、提升素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，區(qū)分會(huì)計(jì)專業(yè)群和非會(huì)計(jì)專業(yè)群、區(qū)分學(xué)生是否考證分類整合教學(xué)內(nèi)容、分類訓(xùn)練會(huì)計(jì)技能，通過(guò)分層教學(xué)滿足不同的學(xué)生訴求，具體教學(xué)組織過(guò)程中考慮學(xué)生考證需要，將課程教學(xué)與初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試有效地進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)等措施，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)訴求的同時(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具備職業(yè)道德素質(zhì)，成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)技能型人才。

（一）教學(xué)深度側(cè)重于基礎(chǔ)業(yè)務(wù)

在廣泛調(diào)查與深入研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教育的基本定位，按照企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生部門及相應(yīng)工作場(chǎng)景，本方案著重考慮中小企業(yè)的典型經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，按照企業(yè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)安排教學(xué)內(nèi)容，奠定教學(xué)深度，突出企業(yè)案例，使學(xué)生熟悉企業(yè)日常業(yè)務(wù)的操作及流程，并能隨時(shí)根據(jù)變化了的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與行業(yè)變化情況增刪教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)廣度與初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考證嵌套

在教學(xué)范圍、難度上與初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試大綱相嵌套，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得課程結(jié)構(gòu)能夠較好地與初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)生對(duì)接。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，建議學(xué)生參加初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試。

(三）分層教學(xué)及實(shí)施

普高生和三校生的分層：內(nèi)容略有不同，與普高生相比，三校生有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容的廣度和難度上可以有所提高。普高生以基本知識(shí)和技能（以大、中、小企業(yè)均存在的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理為主）為主，增加一部分拓展知識(shí)和技能（以中型、大型企業(yè)特殊的、非日常經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理為主）。三校生除了掌握基本知識(shí)和技能、拓展知識(shí)和技能，還可以掌握一些鏈接知識(shí)（比如所得稅納稅調(diào)整、借款費(fèi)用的處理；銷售退回、債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)交換、現(xiàn)金流量表具體編制等）。

會(huì)計(jì)專業(yè)群和非會(huì)計(jì)專業(yè)群的分層：會(huì)計(jì)專業(yè)群的學(xué)生要兼顧初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的考試和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程、賬務(wù)處理，其他專業(yè)可在大綱范圍內(nèi)選擇相應(yīng)基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)：基本知識(shí)和技能（以大、中、小企業(yè)均存在的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理為主），如薪酬會(huì)計(jì)、收入會(huì)計(jì)等。

（四）《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》與前、后續(xù)課程在能力培養(yǎng)上的銜接

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的最主要課程，它繼《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的會(huì)計(jì)基本理論及專門方法，圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)崗位展開教學(xué)，建立與會(huì)計(jì)崗位相互對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模塊，重在會(huì)計(jì)信息的加工與生成；其他的如《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《納稅核算與申報(bào)》、《會(huì)計(jì)信息化》等專業(yè)技術(shù)課程，只有在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之后，才能全面展開，這些后續(xù)課程重在講述會(huì)計(jì)信息的計(jì)算機(jī)處理；講述會(huì)計(jì)信息的利用、分析與檢查。

與《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的銜接（針對(duì)普高生）：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要講授包括會(huì)計(jì)核算原則、核算程序、記賬方法等在內(nèi)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，在課程內(nèi)容上為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的后續(xù)學(xué)習(xí)起著必要的鋪墊和準(zhǔn)備，在時(shí)間上，我們將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》安排在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》授課前一個(gè)學(xué)期，使學(xué)生在了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)概念后馬上轉(zhuǎn)入核算知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

與《納稅核算與申報(bào)》的銜接：會(huì)計(jì)崗位涉及到必要的稅務(wù)知識(shí)，會(huì)計(jì)人員需要辦理納稅、進(jìn)行涉稅會(huì)計(jì)處理，《納稅核算與申報(bào)》課程所提供的崗位知識(shí)從內(nèi)容上彌補(bǔ)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)無(wú)法涉及的稅法、納稅申報(bào)表填制、涉稅調(diào)賬等技能。從技能角度看，讓學(xué)生在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》之后從容掌握企業(yè)辦稅員技能符合知識(shí)連貫性，及技能延續(xù)性的要求；在時(shí)間安排上，《納稅核算與申報(bào)》安排在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》之后符合課程內(nèi)容遞進(jìn)的要求。

與《會(huì)計(jì)信息化》的銜接：《會(huì)計(jì)信息化》是利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，該課程主要講授財(cái)務(wù)軟件操作技巧，它的授課前提是學(xué)生已經(jīng)具備了手工會(huì)計(jì)核算能力。所以該課程安排在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)講解之后，與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行，將學(xué)生的手工實(shí)訓(xùn)結(jié)果直接輸入到財(cái)務(wù)軟件中，產(chǎn)生計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)處理數(shù)據(jù)，使手工實(shí)訓(xùn)成績(jī)得到了同步檢驗(yàn)，進(jìn)一步提高了實(shí)訓(xùn)效果。

在學(xué)完《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程后，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等技能課程，提升和拓展其會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能。財(cái)務(wù)管理是以會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)加以分析的，因此，《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程開在本課程之后。審計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督，因此，《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程也安排在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之后。

三、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程實(shí)施內(nèi)容

構(gòu)建分層培養(yǎng)的課程內(nèi)容體系

四、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程實(shí)施保障

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

第一，根據(jù)課程具體內(nèi)容，積極推行案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、比較教學(xué)、演繹教學(xué)、歸納教學(xué)、討論教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、練習(xí)教學(xué)等多種方法。第二，按課程模塊分配教學(xué)任務(wù)，實(shí)行“一課一生多師”制。第三，賦予學(xué)生自由選課權(quán)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（二）信息化手段的使用

通過(guò)藍(lán)墨云班課平臺(tái)提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答并一一評(píng)價(jià)給出經(jīng)驗(yàn)值作為平時(shí)成績(jī)（允許學(xué)生不斷更正并修改經(jīng)驗(yàn)值）；也可用于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)；通過(guò)網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)平臺(tái)，作為章節(jié)測(cè)試輔助手段使用效果好。利用網(wǎng)中網(wǎng)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（單項(xiàng)）多媒體教學(xué)系統(tǒng)+會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表實(shí)訓(xùn)，理實(shí)一體化教學(xué)。

（三）重視課程組，完善資源庫(kù)

第一，建立健全課程組集中備課制度、定期交流制度、資源共享制度。第二，編寫課程教材，完成課程錄像、建設(shè)課程網(wǎng)站、充實(shí)課程資源庫(kù)。

（四）規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)，推行教考分離、課證課賽融通

第一，按課程模塊設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)；第二，按分層教學(xué)所對(duì)應(yīng)的模塊，隨機(jī)組建考核試卷；第三，組織和參與各類會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生考證，推進(jìn)課證、課賽融通。