信息化教學(xué)手段在機械識圖中的應(yīng)用分析

張 成

（新疆烏魯木齊技師學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830009）

在中等職業(yè)教育當中，機械識圖是機械專業(yè)的核心課程，它的主要考察學(xué)生的識圖和繪圖能力，而這兩方面的能力主要有空間想象思維和立體思維來體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取科學(xué)有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和立體思維。利用信息化手段可以增強課程的教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習。由于傳統(tǒng)的教學(xué)重理論，輕實踐，利用信息化的手段可以使得教師在教學(xué)過程中對實踐能力要求也越來越高，之前的方式對于這種專業(yè)教育存在著一定的局限性，滿足不了學(xué)生的需要以及課程內(nèi)容的設(shè)置，通過對機械識圖這門課程進行教學(xué)，加上課后的思考和反思，對利用信息化手段的應(yīng)用做出分析[1]。

1 信息化教學(xué)手段教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用

信息化教學(xué)手段在機械識圖課程上的教學(xué)應(yīng)用主要有制訂教學(xué)大綱，構(gòu)建知識體系網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)綜合性人才。由于教學(xué)內(nèi)容的確定主要由教學(xué)大綱來確定，任課教師需要精心的研究教學(xué)大綱，通過掌握機械制圖課程內(nèi)容的基本要求，在了解教學(xué)大綱的前提下，應(yīng)用信息化教學(xué)手段來逐個對教材分解，通過分解將知識點化為零散的碎片，最終通過信息化的教學(xué)手段，將內(nèi)容合并在地一起來制定知識網(wǎng)絡(luò)。通過這樣的培養(yǎng)方式，可以為學(xué)校提供綜合性的培養(yǎng)人才。從原來的輕實踐重理論的方式改為注重理論和實際相結(jié)合的方式。信息化教學(xué)手段在教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用主要有利用教學(xué)課大綱來形成知識體系網(wǎng)絡(luò)，最終培養(yǎng)出高校要求的綜合性人才。在教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用主要為課前，就是需要在課堂之前做好備課工作，通過備課的工作，將信息化的手段應(yīng)用到課堂當中。在課堂之前還應(yīng)該確定好教學(xué)方式，由于不同的教學(xué)方式會對其造成不同的影響，目前主要的教學(xué)方式有項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、反向思維法等教學(xué)方式，項目教學(xué)方式是將知識點劃分為塊，每一塊作為一個項目進行分析，而任務(wù)驅(qū)動則指的是作業(yè)的安排，可以通過個人和集體進行作業(yè)的布置，分成小組完成大作業(yè)，而反向的思維方法則是指，正向的思維方法難以推導(dǎo)，利用反向的思想解決問題[2-4]。

2 信息化教學(xué)手段在課堂中的應(yīng)用

機械識圖課程是一門要求空間想象和思維能力高的專業(yè)基礎(chǔ)課，對一般的初學(xué)者來說，由于對其中的基礎(chǔ)知識不一定特別地了解，隨著信息化的推進和素質(zhì)教育深入發(fā)展，利用信息化的教學(xué)手段，在課堂當中的使用非常的有效。目前我國的信息化教學(xué)手段主要有MOOC教學(xué)，以及多媒體課件的方式，沖擊著傳統(tǒng)的面對面教學(xué)。機械識圖課程是一門注重理論與實踐相結(jié)合的課程，根據(jù)多媒體課件他們可以將實際操作錄制成視頻，課堂上的老師通過這樣的方式加深學(xué)生的影響，從而在實踐的過程中大大的降低了他們的難度。

目前，教師在課堂上主要是用的方式為多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)由于它具有直觀形象，動態(tài)的特點，受到了許多教師的青睞。通過多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強了學(xué)生自主學(xué)習的能力，但是教師在運用多媒體課件室還應(yīng)該適當，適度的掌握好多媒體課件的內(nèi)容和表達方式。同時，教師在利用現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段是還應(yīng)該同傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。單一的教學(xué)手段會使得學(xué)生枯燥的學(xué)習知識，在遇到難的知識點的時候，會出現(xiàn)知難而退的情形。教師應(yīng)該做到多種教學(xué)手段相結(jié)合，通過這樣的方式可以提高課程的教學(xué)質(zhì)量來改善課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，需要同傳統(tǒng)方式結(jié)合起來。

當老師講解物體的投影規(guī)律的時候，由于學(xué)生是初次學(xué)習這門課程，那么學(xué)生會由于知識的缺乏和素質(zhì)能力不夠?qū)е略趯W(xué)習的過程中出現(xiàn)吃力的狀態(tài)，為了避免學(xué)生聽不懂的情況出現(xiàn)，教師在教授課程內(nèi)容的時候，可以先從二維的坐標開始，逐漸升級到三維坐標上去，同時可以依照實際的案例進行分析，例如：將墻角作為一個三維的面，然后通過三維的空間抽象出來，把黑板一直作為正面，把地面作為水平面，把學(xué)生作為另外一個側(cè)面，來建立三投影面進行分析，利用身邊和周圍的實體作為模型。例如：在教學(xué)過程中可以帶上簡單的積木，通過積木的方式來。將大小關(guān)系，和方位關(guān)系描述清楚，最后再將之前設(shè)定的假設(shè)進行探討，帶著問題來研究三投影面體系的特性。這樣就可以使得學(xué)生快速的理解投影規(guī)律，它是從點線面一直到空間的一個演變過程。同時，我們還可以在課前要求學(xué)生自己攜帶簡易的模型來積累學(xué)生的經(jīng)驗。利用這樣的教學(xué)方式，可以將多媒體課件用三維動畫的形式將三維投影的體系進行模擬演示，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生更加形象直觀地得出最終的結(jié)果。加快在學(xué)習機械識圖過程當中的知識點的掌握，從物體到整體，由感性到理性的教學(xué)方法，可以使得學(xué)生較快的接受。當然，還可以讓學(xué)生更加牢固地把握好學(xué)習的內(nèi)容。同時學(xué)生由于思考的較深入，還可以充分的發(fā)揮自己的想象能力。通過學(xué)生的動手能力，在開課之前就運用多媒體的三維動畫課件直接分析得到最終的結(jié)果。其實這些理單一的多媒體教學(xué)方式是不科學(xué)的，這樣會使得學(xué)生對于理論的接受較快，但是實踐能力上或許比較差。這樣會使得學(xué)生對知識點的掌握不牢固，從而影響了最終的教學(xué)質(zhì)量，沒有達到老師和學(xué)校預(yù)定的學(xué)習效果。

3 信息化教學(xué)手段在提升學(xué)生能力方面的應(yīng)用

利用信息化教學(xué)手段可以提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，可以增強學(xué)生的感性認識，有利于學(xué)生的空間想象能力的提高。由于學(xué)生在之前沒有接觸到這門課程，在初學(xué)的階段，教師需要在課堂上多多的培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，這個時候信息化教學(xué)手段的應(yīng)用就可以得到凸顯。由于教師在課上教學(xué)時間有限，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識來推導(dǎo)出未知的過程，同時還要利用課堂的課余時間來制作模型，幫助學(xué)生理解課程的主要含義。最后。就是還應(yīng)該對空間想象和投影分析有機地結(jié)合到一起，在讀圖的過程中對空間想象能力的基礎(chǔ)上進行升華。在教學(xué)方面，還應(yīng)該加強實踐性的訓(xùn)練。由于課程主要有理論課和實踐課組成，許多高校注重理論，同時還應(yīng)該注重實踐。隨著我國課程改革的不斷推進，理實一體化的要求也越來越高，加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練需要。通過作業(yè)來判斷實踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練效果。而利用信息化手段可以準時為學(xué)生制定對應(yīng)的作業(yè)。由于利用MOOC和其它的學(xué)習軟件可以較快地在網(wǎng)站上進行答題，設(shè)置時間段，同時還可以查閱自己的分數(shù)，來彌補自己的知識點。

4 結(jié)語

隨著我國課程改革的不斷深入，理論一體化的推進也越來越迅速，機械識圖課程是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。對機械類專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展來說非常重要。信息化教學(xué)手段來教學(xué)學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。目前眾多高校只重理論輕實踐，利用信息化的教學(xué)手段可以實現(xiàn)二者之間的均衡，既對理論研究深入，還對實踐課程加以分析。在應(yīng)用信息化教學(xué)手段的教學(xué)方式時教師應(yīng)該對教學(xué)大綱的信息分析，如何利用信息化教學(xué)手段，還需要根據(jù)學(xué)生的實際接受情況來決定。同時在使用信息化教學(xué)手段的同時，不應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息化教學(xué)手段結(jié)合起來實現(xiàn)教學(xué)學(xué)生的目的。尺有所短，寸有所長，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有自身的優(yōu)點，而信息化的教學(xué)手段也具有自身的優(yōu)點，將二者的優(yōu)點結(jié)合起來，就可以大大的提高教師教學(xué)，學(xué)生的教學(xué)效率，最終實現(xiàn)理實一體化的推進，來完成我國的課程改革。希望本文可以為信息化教學(xué)手段的應(yīng)用起到一定的參考價值。