深化課堂教學改革 提升五年制高職人才培養質量

【摘 要】五年制高職的內涵發展必須聚焦課堂，深化課堂教學改革，提高課堂教學質量。要增強課堂教學改革的自覺性和主動性，提升課堂意識，提升合格課堂的比例，創建優秀示范的課堂。要遵循六項課堂教學改革基本原則，著力規范課堂教學管理，改革課堂教學方法，強化課堂教學的評價與監督，深化信息技術在課堂中的應用，促進學生學會學習，建設優秀教師隊伍。

【關鍵詞】課堂教學改革;五年制高職;人才培養質量

【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）84-0008-06

【作者簡介】馬萬全，江蘇聯合職業技術學院（南京，210024）副院長，副研究員，主要研究方向為職業教育管理、職業教育課程教學。

2017年，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報》撰文，提出要深化基礎教育人才培養模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養學生的創新精神和實踐能力。2018年，陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，提出要真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。高等教育領域正全力淘汰“水課”，打造“金課”，計劃到2022年建成2萬門“金課”。2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，從七大方面提出了20條改革措施。4月，孫春蘭副總理出席全國深化職業教育改革電視電話會議，對貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》做出部署，強調要以提升職業教育質量為主線，加大“三教”改革力度，開展產教融合建設試點，穩妥推進1+X證書制度試點，組織高職擴招工作?！敖處煛⒔滩?、教法”改革集中至一點，就是深化課堂教學改革;教育改革必須落實和體現到課堂，才能稱之為落地起效。在新一輪改革創新發展的關鍵期，職業教育要進一步聚焦課堂，深化課堂教學改革，著力提高人才培養質量。

一、增強課堂教學改革的自覺性與主動性

深化改革是解決現實問題、實現發展目標的根本途徑。課堂教學改革是教育領域基礎性、關鍵性的改革，對提高人才培養質量起著決定性的作用。

（一）課堂教學是提高人才培養質量的主渠道

課堂是教與學發生的主要時空場所。課堂教學是師生知識技能、過程方法、情感態度價值觀傳授、交流、生成的核心環節。提高人才培養質量必須落實到提高課堂教學質量上來，向課堂要質量，向課堂要效益，別無二法。

（二）課堂教學是職業教育改革發展的薄弱環節

改革開放40多年來，職業教育取得巨大發展成就，但對課堂教學這一核心環節還關注不夠、投入不夠。同時，基礎薄弱、生源不佳，也使得職業教育的課堂質量提升顯得格外艱難。當前，課堂上一些教師照本宣科、敷衍了事，一些學生無所事事、自行其是的情況還比較嚴重，直接導致學生學業水平不高，德智體美勞各方面的培養不深入、不充分。

（三）課堂教學改革是今后一個時期必須集中攻關的重點領域

教師、教材、教法改革需要提高教師教學能力、更新教材內容、改進教學方法，歸根結底就是要在教與學上下功夫，在一節一節課上提升質量。改革開放以來，我們逐步解決了職業教育學校建設、專業建設、實訓基地建設、日常管理規范等一系列棘手問題，當前轉入以提升質量為核心的內涵發展新階段，必須把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節上來，“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，聚焦課堂教學進行改革攻堅。

二、課堂教學改革的主要目標

堅持把立德樹人作為根本任務，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，引導廣大學校和教師進一步聚焦課堂，全面提高課堂教學質量和效益，加快提升五年制高職人才培養質量和水平。

（一）進一步提升課堂意識

重新認識課堂是什么、做什么、怎么做、做到什么樣。其一，課堂是神圣的，45分鐘是教師與學生一段共同的生命旅程。正是因為這份神圣，教師才被稱為“太陽底下最崇高的職業”。課堂不容褻瀆，而應該加以敬畏。其二，課堂是重要的，“三尺講臺系國運”。任正非說：“一個國家的強盛是在小學教師的講臺上完成的?！逼淙n堂是開放的。與基礎教育不同，職業教育的課程是開放的、與時俱進的，所以職業教育的課堂包括第一課堂，也包括第二課堂;包括校內課堂，也包括校外課堂;包括線下課堂，也包括線上課堂。我們不能自足于單一、傳統的課堂，而是要擁抱多維、現代的課堂。其四，課堂是融匯的。世界是豐富多彩而普遍聯系的，課堂是對世界的截取與抽象，但不能因此就割裂事物之間的聯系，使知識干癟、單調、乏味，而是要融會貫通，反映真實的、關聯的、多彩的世界。其五，課堂是生動的。這種生動包括兩方面，可以看到的外在生動是：教師與學生之間、學生與學生之間，圍繞課堂教學內容交流分享、討論爭辯、操作體驗;看不到的內在生動是：教師與學生、學生與學生心理的溝通體驗、學生腦神經體系的搜索分析驗證聯結。外在生動是為了促進內在的生動，內在生動才是重要的根本的生動。其六，課堂是幸福的。課堂是師生進行知識創新、人格對話、心靈溝通、靈魂交融的場所，是一朵云推動另一朵云、一棵樹搖動另一棵樹、一個靈魂喚醒另一個靈魂的精彩瞬間，既有意義又有快樂，充滿收獲與幸福。同時，也唯有在幸福的課堂中，教師職業的倦怠、懈怠才會遁地而走，人民滿意的教育才會油然而生。

（二）大幅度提升合格課堂的比例

本著守住底線、鼓勵創新的原則，緊扣課堂評價的重要維度，確定職業教育合格課堂的基本標準。一是環境整潔明亮，設施整齊，設備適合學生學習。二是班級秩序井然，師生不遲到早退、不瞌睡打盹、不交頭接耳、不玩手機及其他電子設備。三是教學實施規范，導課、教學、提問、討論、練習、結課運行流暢，教學資源和教學方法運用得當、操作規范、指導得法。四是學生注意力集中，思維跟隨教學過程，抬頭率高，精神飽滿，發言踴躍，操作主動。五是教學目標達成情況良好，多數學生理解和掌握課堂知識技能、過程方法，具備情感態度價值觀。對照標準，我們要引導各學院和辦學點認真創建，所有教師、所有課堂都要爭取過關，全院90%以上的課堂要達到合格水平。

（三）創建一批優秀示范課堂

面向未來，培育典型，打造五年制高職的“金課”?！敖鹫n”應該包括如下幾個特征。一是課堂教學氣氛平等和諧，全體師生激情投入。二是課堂教學內容豐富多彩，旁征博引，融會貫通。三是課堂教學方法先進適用，現代信息技術深度融合。四是課堂教學目標超期實現，學生深度理解，記憶深刻，操作嫻熟，辯證思維、創新能力得到有效培養。要鼓勵優秀教師主動創造創新創優，帶領五年制高職課堂走入新的境界，全院20%以上的課堂力爭成為優秀示范課堂。

三、課堂教學改革的基本原則

（一）堅持以人為本

堅持以人民為中心的發展理念，緊密貼近學生實際和學習需求，緊緊依靠廣大教師的智慧與創造力，充分激發學生學習興趣，挖掘學生學習的潛力，增進師生在每堂課中的獲得感與幸福感。

（二）堅持面向全體

面向所有教師、所有課程、所有學生、所有課堂，全面深化教育教學改革，全面提高課堂教學質量。

（三）堅持兼收并蓄

積極學習基礎教育、高等教育、社會培訓以及兄弟職業院校的先進教學理念和教學經驗，積極學習中外優秀教學方法，認真組織對比實驗、消化吸收。

（四）堅持求真務實

全心全意服務全體學生成長成才，實事求是深化教學改革。尊重教育規律，尊重師生實際，努力探索職業教育課堂教學質量提升道路。

（五）堅持自律自強

堅持自律與他律相結合，以自律為主;堅持自勵與他勵相結合，以自勵為主。引導和激勵每所學校、每位教師、每位學生強化自我管理，激發內生動力，推動自我發展。

（六）堅持循序漸進

學院對課堂教學改革進行頂層設計，分院編制課堂教學質量提升行動計劃，分解目標，細化任務，明確步驟，依次推進，創造經得起實踐和人民檢驗的成績。

四、課堂教學改革的主要內容

（一）規范課堂教學管理

規范管理是提高課堂教學質量的基礎與前提。要讓教學標準、教學內容落實到課堂，并建立學習的基本環境。

1.規范執行人才培養方案和課程標準。

貫徹教育部關于人才培養方案制訂和實施的指導意見，修訂完善學院五年制高職各專業指導性人才培養方案和主干課程標準，指導分院辦學點修訂完善五年制高職專業實施性人才培養方案和主干課程標準。增強院級人才培養方案和課程標準的指導性，確保校級人才培養方案和課程標準落實到位。

2.健全教材選用工作體系。

修訂完善《江蘇聯合職業技術學院教材建設與使用管理辦法》，每年更新《五年制高等職業教育教材征訂目錄》，規范教材征訂程序，做好學期教材評價工作，確保選用教材質量，并積極推進院本教材開發工作，以促進同類學校專業課程的教學交流。

3.規范日常教學管理。

制定日常教學秩序管理規范，嚴格規范備課、授課、作業、輔導、考核、反思等各個日常教學環節，組織開展集體備課、協同備課，提高教師教學設計與教案撰寫的水平。

4.優化課堂組織秩序。

引導教師關心尊重學生，深化師生交流溝通，建立互敬互愛的師生關系。制定班級行為規范，明確學生行為要求，減少程序的混亂和時間的浪費。平等對待學生，正確運用獎勵與懲罰機制，增強課堂組織，維護課堂紀律。

（二）改革課堂教學方法

教學方法改革是課堂教學改革的重點環節，是提高教學質量的主要方法。在“備課程、備學生”的基礎上，“備教學法”。教學有法，教無定法，貴在得法，適合課程的、適合學生的教學方法就是優秀的教學法。教學方法的選擇，要能激發學生學習興趣，充分運用多種感官，利于學生理解接受與模仿操作，便于教學組織與管理。

1.推進公共基礎課堂教學方法改革。

基礎教育在文化基礎知識的研究上最為積極深入，在高效課堂理論研究與實踐探索上已頗有成果。高效課堂以“自主、合作、探究”為基本遵循，在課堂環節上落實為“預習、展示、反饋”，在學習方式上轉化為“獨學、對學、群學”。江蘇省南通市在中小學推行以“限時授課、合作學習、踴躍展示”為基本要求的課堂教學改革，就取得了重要進展和明顯成效。江蘇省如皋中等專業學校借鑒普通教育的教改經驗，在公共基礎課堂推行“活動單”導學，對口單獨招生成績一直遙遙領先。“活動單”導學確保了課堂的有序實施，守住了教學質量的底線，落實了教師的主導地位和學生的主體地位，規范和激勵了學生的自主學習與合作學習。各分院、辦學點要積極引進、消化吸收公共基礎課堂的先進教學方法，進一步提高公共基礎課堂的教學活力和質量，厚植學生發展潛力。

2.推進專業理論課堂教學方法改革。

專業理論課領域的教學方法重點在理論聯系實踐，賦予課程內容以意義與價值，將抽象轉為形象，便于學生理解接受、實踐體驗。理實一體化教學法是專業理論課教學的重要方法，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，豐富課堂教學和實踐教學環節，調動和激發學生學習興趣。近年來興起的思維導圖教學法，讓學生對教學內容學習理解、提煉整合，以結構化形式展現出來，學生對知識脈絡及主次有更清晰的認識，更能提高學習效率。還有情景教學法、問題導向教學法等教學方法，都值得我們學習借鑒和探索實踐。

3.推進專業實踐課堂教學方法改革。

項目教學法是職業教育提升教學質量的重要法寶。項目教學法“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，將學習過程分解為具體項目，按行動回路設計教學思路，在教授學生理論知識和操作技能的同時，培養其方法能力、社會能力、創新能力。現在需要克服畏難情緒，加大集中攻關力度，加快在專業實踐課程領域普及項目教學法。同時，有計劃地試點大型項目在綜合實訓領域的應用，對多門課程學習進行綜合運用，培養學生責任意識、實踐能力與創新精神，接軌生產服務一線的崗位實際要求。

（三）強化課堂教學的評價與監督

課堂教學評價與監督是深化課堂教學改革的重要保障，也是提高課堂教學質量的重要手段。

1.建立課堂分析與反思制度。

教師個人要反思在課堂教學中取得的經驗成績，找尋存在的問題與不足。教研組、專業辦要定期進行集中研課、磨課，在研究中增強教師的課堂組織能力與教學實施能力。

2.完善隨堂聽課評價制度。

修改完善學院課堂教學質量評價表，突出學生主體地位，把握評價關鍵要素，指導聽課者正確評價課堂教學質量。學校負責人要認真完成聽課任務，指導課堂教學。專業、學科部門要把教師相互聽課觀摩作為常態工作，認真組織實施。同時鼓勵分院、辦學點聘請外校專家隨機聽課，科學診斷教學質量，指導改進提升。

（四）深化信息技術在課堂中的應用

教學信息化是課堂教學改革的時代內容，也是課堂教學質量提升的利器。信息化要在教學中、在課堂上深化應用，才能發揮應有的作用。

1.加強信息化教學資源的開發、整合、應用。

建立專業教學資源共建、共享機制，統籌規劃專業課程教學資源的建設，發揮學院公共基礎課教學協作委員會、專業協作委員會的組織作用，系統推進教學資源的開發工作。與教學軟件公司建立戰略合作伙伴關系，推進學院內教學資源的共建共享共用，對運用頻率高、師生反映好的教學資源給予表彰和激勵。

2.深化信息化課堂教學管理。

運用信息化教學平臺改進課堂教學的管理和實施，對學生課堂問答、課堂訓練、實踐操作進行全面跟蹤和記錄，及時掌握所有學生的學習狀態，有針對性地開展教學跟進。推進課堂教學的智能化評價與管理，改進課堂教學督導方式。

3.探索線上線下相結合的智慧教學。

開展翻轉課堂試點，指導學生課前進行自主學習，課上進行針對性輔導，生生之間進行交流，鞏固所學知識。開發和運用智慧課程，構建智慧學習平臺，運用虛擬現實與人工智能技術，感知學習情景，識別學習者特征，提供合適的學習資源與便利的互動工具，自動記錄學習過程和評測學習成果，支持開展智慧教學。

（五）促進學生學會學習

“教是為了不教”，“授人以魚不如授人以漁”，促進學生學會學習是深化課堂教學改革的重要目標。

1.引導學生自覺自主學習。

建立課堂與課外聯動的機制，規范作業、項目的布置、評價，引導學生自主學習。開放計算機房、圖書館和實驗實訓室，服務學生自主學習。大力開發第二課堂，滿足學生學習需求，激發學生學習興趣，支持學生自主學習。探索開設學習方法方面的專門課程，提高學生自主學習的能力。

2.引導學生合作開展學習。

強化課堂合作學習，科學分組，明確分工，及時指導，完善評價體系。開展課后合作探究、合作競賽，引導學生分工協作、合作學習，逐漸樹立同舟共濟的集體責任感和合作意識。

3.培養學生良好的學習習慣。

通過教師言傳身教、制度約束、氛圍營造等多種途徑，培養學生良好學習習慣，如晨讀習慣，閱讀習慣，自主認真完成作業的習慣，良好的預習、聽課、復習習慣，課上課后記筆記習慣，主動請教老師的習慣，探究問題的習慣等。

（六）建設優秀教師隊伍

優秀教師隊伍是深化課堂教學改革的關鍵環節，是提高課堂教學質量的根本保障。

1.加強對教師專業（學科）能力的培養培訓。

“做好老師，要有扎實學識”，“學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄”，“知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余”。有一部分教師的課堂教學質量上不去，跟他們的專業（學科）知識能力薄弱有相當大的關系。必要時要組織師生同考、師生同賽，確保教師在基礎知識與能力上人人過關。同時，組織教師或教研組對課程知識能力進行分析歸類，畫出思維導圖，標出重點難點以及背景支撐知識點，讓教師對專業（學科）知識了然于胸，對學生學業的診斷更加精準，由此展開有針對性的教學和輔導。另外，要組織教師學習專業（學科）的新興知識，培養他們的相關能力，使其掌握技術的最新應用，提高課堂的生動程度。

2.加強對教師教學方法和能力的培訓。

通過校內教研活動、聽課評課、以老帶新等多種形式對年輕教師進行針對性培養，形成老中青梯隊。組織開展師生溝通、課堂組織管理、課堂教學方法專題培訓，名師引路，典型說法，案例實踐，增強教師管理課堂、實施教學的能力。要面向在課堂教學評價監督中質量偏低的教師專門舉辦培訓班，加快提高他們的教學能力。

3.組織開展教學名師評選活動。

修訂完善院校級《教學名師評選辦法》，建立院校二級常態化教學名師評選銜接制度，評出教學優質、學生喜愛、同行認可的優秀教師。職稱評審、績效分配向教學名師傾斜，使教學名師成為學校的名片、教學的標桿、青年教師的追求。

4.改進教師績效考核制度。

嚴格執行教師教學質量年度考核制度，公布考核辦法和備案考核結果。推動修訂教師績效考核制度，明確績效考核向教學傾斜，充分體現教學工作量、教學質量、教學資源建設、傳帶新秀的勞動價值，增強在一線教學的教師的獲得感、認同感和責任感。

五、課堂教學改革的保障措施

（一）加強組織領導

學院、分院辦學點的黨委、行政重視課堂教學質量提升，主要負責人、分管領導要帶頭組織推門聽課，認真開展評課。定期調研，了解存在問題，推進學校工作重點和資源配置向教學工作集中，推進關注重點和考核重點向課堂教學集中。

（二）加強資源保障

積極完善教學資源支撐體系，包括實驗實訓設施、設備、儀器、材料，教室投影儀、電腦、網絡等配置到位，圖書館、計算機房全天候開放，數據庫免費使用，保證教學資源充分滿足專業教學要求。加快建設合作學習教室，建設專業（學科）主題教室，構建良好的學習環境。

（三）開展教學改革實驗

分院辦學點要精選一批優秀教師，集中開展課堂教學改革實驗，試行新型教學方法，運用信息教學技術改革考試評價方式，組織學生自主創新學習。學院要組織一批分院、辦學點集中開展教學方法和考試方法的改革實驗，以實驗為引導，探索課堂教學改革的新路。

（四）組織課堂教學視導

今后每年春季學期，學院將組織課堂教學質量提升專項視導，隨機抽取視導學校、視導課程、視導班級，組織推門聽課評課，檢查教學“六認真”執行情況、人才培養方案和課程標準執行情況，綜合評定學校課堂教學質量提升工作成績。對抽查學校進行評級定等，對考核優秀的學校給予年度表彰，對評定成績在后10%的學校給予課堂教學質量預警，并在招生專業等有關方面予以控制。

（五）組織教學質量監測

分院辦學點要加快完善教考分離制度，推動相同專業的學校之間相互命題、共同命題。在考試內容和考核方法上，推進過程性考核與結果性考核相結合，采用多種考核方式科學全面地評價學生的素質、知識和能力。學院要組織公共基礎課程和專業基礎課程的質量監測，監測結果進行分析與公開，并逐步向專業實訓課程延伸，以配合“1+X”證書制度的實施。

（六）推動形成良好風尚

分院、辦學點的校風教風學風要更加嚴實，秉持質量意識，弘揚工匠精神。領導關愛師生、重視教學，教師敬業愛生、投身教學，學生熱愛學習、奮發學習，學校上下形成一種求真務實、積極向上、勇爭一流的精氣神。

學校的天職是立德樹人，教師的天職是教書育人。我們要牢記初心與使命，立足崗位，把每位學生培養好、發展好，創造五年制高職教育的質量品牌與社會聲譽，把學院建成全省一流、全國知名的高等職業技術學院，為強富美高新江蘇做出新的更大貢獻。