學困生轉化之我見

學困生是許多教師課余飯后談論的中心話題，也是廣大一線教師永遠的痛。如何轉化學困生，提高學困生的學習成績也就成為廣大教師整個學期中最大的教育宿愿。那么如何更好的幫助學困生，提高數學教育教學質量，下面結合自己的教學實際，簡單談談個人看法。

（1）要了解學困生的成因。俗話說：一把鑰匙開一把鎖。要做好學困生的轉化工作，首先要了解這些學困生落后的原因。他們的成因是多方面的、復雜和長期的，只有找到了病源，通過有針對性地教育措施給予補償和矯治，才能藥到病除。

（2）教師對學困生要尊重和接納，傾注一片愛心。親其師而信其道，學生往往會因為喜歡一個老師而去喜歡他所教的課程，而不會由于喜歡一門課程而去喜歡一個老師。融洽的師生感情是調動學生學好的強勁動力。當師生情感處于十分和諧狀態，學生就會感受到上英語課是一種歡樂和享受，從而也樂于傾聽老師的講解。差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己以誠相待，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理.因此，只有對學困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉化學困生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在課堂上，老師提出問題時，隨之對生學困生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有學困生，學困生心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。

（3）善于鼓勵，給學困生以動力之源。由于學困生在學習中遇到的困難多，挫折也多，因而常常對學習感到灰心喪氣。俗話說哀莫大于心死，當一個學生對學習徹底失去信心時，任何說教都是難以讓他接受的了。因此，教師應善于發現并肯定學生的每一個優點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步。教師更應該多與后進生談心，讓他們從自己的優點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學習的信心和勇氣。同時，教師還應善于把學困生的每一點微小的進步和對他們的表揚之辭及時轉達給家長，讓家長分享子女進步的喜悅，使后進生感受到來自老師和家庭的溫暖和愛護，使他深信自己能夠學好，從而將這種信心轉化為學習上的積極性和主動性。

（4）精心組織，創設良好的課堂學習環境。學困生認識前提差、思維能力差，因此根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合學困生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。教師在課堂教學時對學困生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價。評價時，特別應注意學困生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學困生上進，增強學會的信心。

（5）培養興趣，提高學困生學習的積極性。 為了調動起數學學困生學習的積極性，改變他們上課注意力渙散的狀況，提高聽課效率，教師應善于結合課堂教學講些這門課的發展史，介紹最新成果和對人類社會發展的推動作用，可以巧妙設障，營造懸念；可以進行教學的再創造，再發現，再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發起對英語的興趣，有些知識點的新課引入應盡量以學生摸得著、看得見、有親身感受的生活實踐作引例，使學生明確身邊處處有這門學科，生活中也離不開它，以引起學生對學習的重視和興趣，增強學習的自覺性和積極性。

（6）從日常生活入手，幫助學困生養成良好的學習習慣。缺乏良好的學習習慣，這恐怕是大部分學困生的通病。葉圣陶說過：凡是好的態度和方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。引導學困生形成良好的學習動機。學習動機是直接推動學生學好的內在動力，直接影響學習效果。在教學活動中，教師要加強學習動機、學習目的教育，對學生曉之以理、動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把要我學轉變為我要學。加強對學困生學習任務完成情況的督查和輔導。對待學困生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，采用諄諄誘導的方法，耐心地輔導他們一點一滴地完成學習任務，讓他們逐步提高。

（7）從家庭教育入手，加強家校聯系。父母是孩子的第一任老師，父母的影響顯然大于他人的影響。因此，加強家校聯系，爭取家長的理解、支持和幫助，營造良好的育人環境，對于轉化學困生是極其重要的。

（8）加強思想教育，培養激發學困生的學習動力。一般說來，學困生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為努力也學不會，有破罐子破摔的思想……

每一個孩子都是一粒種子，只要給他合適的條件，他都會給我們驚喜……