如何做一名合格班主任老師

班主任工作是事項繁雜瑣碎且責任重大的工作，不是三言兩語能夠說得清楚的，工作上總是千絲萬縷，與班級的精神面貌和學習風氣息息相關。我從事多年的班主任工作深有體會，下面就班主任工作淺談幾點做法與大家共勉。

一、重視家訪，全面深入了解學生的基本情況

我剛接手新的班級時，了解到班里出了一個“小霸王”，看誰不順眼就揍誰，蠻橫不講理，人見人怕。我立即家訪了解情況，與其母親交談中了解到：是單親家庭，經濟困難，同學經常嘲笑他，由于孩子自尊心極強，不服輸，經常打傷同學，受到我的打罵。久而久之，脾氣變得暴躁，喜歡打架，我的話也不聽了，不愿意和同學說話，學習成績也是一落千丈。看著作為母親的無助和揪心，我感到心痛，告誡自己一定要幫助這個學生。我及時開展《如何處理同學關系》為主題的班會課，先做通做足全班學生的思想工作。要求班干部從日常生活上關心愛護“小霸王”，讓他感到班集體的溫暖；學習上給予最大的幫助，課余時間我主動輔導他完成作業；我從心理上加強引導，多與他談心，交心，拉近師生之間的距離。學校舉辦體育節，我鼓勵他參加50米跑，發揮自身特長，為班爭光。50米跑賽場上，班里同學的加油聲和助威聲深深了感動了他，發揮出色，獲得年級男子組第一名，和同學們擁抱在一起，流下了幸福的眼淚。有一天，我接到“小霸王”母親的電話：“非常感謝老師！現在孩子有說有笑，經常和同學一起回家，既懂事又講理。”

二、制定切實可行的班規，促進學生形成良好的個人行為習慣

班規制定過程中，我不喜歡一言堂，一個人說了算，而是以學校的規章制度為前提，我負責方向的指引。為了充分調動學生的積極性，讓全班同學參與到班規的制定，人人動腦筋，出謀劃策，然后集體舉手表決，一旦形成班規嚴格執行，互相監督。如嚴禁帶手機進學校這一條班規，我自己先帶好頭，到教室上課從來不帶手機，以身作則。有個別學生私自帶手機進入教室，被同學發現了，并及時向我報告。我沒有當面指責這名學生，而是利用午寫課，敘述了今天發生在班里的事情，重申本班班規，言明利弊，再次提高全班學生的思想認識。教室十分安靜，聽不到一點聲響。最終帶手機的學生主動站起來，態度誠懇，承認錯誤，愿意接受處罰，希望得到同學們的原諒。我對這名學生的做法給予肯定和表揚，希望同學們引以為戒，知錯能改。過后，極少有違反班規現象。因為班規是學生們自己制定的，是符合他們實際的，所以他們在情感和理智上都非常認同，執行起來也就十分有效，人人嚴格遵守班規，并管理約束好自己，有利于形成良好的個人行為習慣。學生養成良好的個人行為習慣，就不會輕易違反校紀班規，能夠端正學習態度，把所有心思花在學習上，班風、學風自然好起來，教育學生的目的達到了。

三、抓好班干部隊伍建設，實現學生自我管理

班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的得力助手，是學生實現自我管理最重要的組成部分。要讓當選的班干部具有較強的號召力和自我管理能力，班干部隊伍的組建就不能僅僅作為一種形式存在，關鍵在于班主任對班干部隊伍的真抓實帶。

班干部隊伍真抓實帶可以從以下幾點入手：其一，要大力宣揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，營造氛圍，弘揚正氣，幫助班干部樹立威信。其二，班主任是班干部的堅實后盾，對班干部要敢于放手，讓他們大膽地開展工作，充分發揮他們的才干，真正參與到班級管理工作，在實踐中得到鍛煉，逐步實現學生自我管理的目標。指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，增強班干部之間的凝聚力，形成合力，團結協助。定期召開班干部會議，會議上要求班干部暢所欲言，開展批評與自我批評活動，總結一階段來班級管理工作的得與失，拿出解決問題的措施與方法。如本班學習風氣的形成，主要是值日生組長的成績，值日生組長每天早到校晚回家，早上督促學生打掃衛生，7：20分開始晨讀；中午12：30后，督促學生在教室學習，并且天天堅持，時間長了，同學們就習慣成自然了。班長蔡曉敏，在我外出培訓期間，她主動代替我“上班”，成為班主任。及時召開班干部會，安排班務工作，班級管理井然有序。培訓期間我擔心班里的情況，打了好幾個電話詢問班級的情況，回來后向領導和老師詢問班里的情況，都說學生組織紀律好，比我在學校期間各方面的表現還要好，班里有“兩個”班主任，此時我的內心終于踏實了，臉上露出了笑容。

總之，一支強有力班干部隊伍，能成為班級的領頭羊，是實現學生自我管理模式的有效保證。

四、面對“問題學生”，堅持疏導教育為主

大禹治水的故事可以說家喻戶曉，大禹治水成功之處，不在堵，而在于疏導。我想教育學生，這個方法是可以學習的，有異曲同工之效。初中生正處于叛逆期和青春期，好奇心重，易有愛慕之心，是較難教育時期。如初中生早戀的問題，一些家長和老師采取“堵”或者回避的方式來解決問題，態度生硬強勢，問題得不到解決，反而更加嚴重，勢必影響學生身心健康發展。我面對初中生早戀問題，堅持正面對待問題，采取疏通和引導的策略，曉之以理，動之以情，耐心講述早戀問題的利弊之處，和學生闡明道理擺事實，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，明確當前最主要的任務是學習文化知識。只有解開學生心中的癥結，才能夠幫助學生解決心中的困惑，學生才會接受你的教育觀點，心服口服，從內心深處敬重老師，教育學生的目的達到了。既加強師生之間的交流，又增進師生之間的情誼，一舉多得啊！面對“問題學生”要找出癥結所在，以疏導教育為主，對癥下藥，藥到病除。

從事多年的班主任工作，我深深喜歡上這一份工作，深刻理解“一分耕耘，一分收獲”的道理。我熱愛教育事業更熱愛這份既繁雜瑣碎又責任重大的班主任工作。