如何促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心健康發(fā)展

很長時(shí)間以來，總是在思考著、困惑著，每每看到學(xué)生 犯錯(cuò)誤很生氣，無奈?？稍趹土P他們之后，自己又感覺到很后悔、內(nèi)疚；特別是看到小學(xué)生也在受到同樣的“待遇”，內(nèi)心便感到一種酸楚，怎樣解決自己或所有老師的問題，怎樣不讓孩子與老師都受到傷害，在聽了兩位教授的講解，心中好像已有所明白。往?？偸窍氘?dāng)然的認(rèn)為我們教師的批評(píng)是為了學(xué)生好，他們?yōu)槭裁床幻靼鬃约毫伎嘤眯哪兀啃睦韺W(xué)告訴了我，我們的批評(píng)雖然是善意的批評(píng)，但它也是一把雙刃劍：傷了孩子，傷了自己，自己平常的一些認(rèn)為正常的“行為”實(shí)際上就是在用“欺負(fù)”的方法來欺負(fù)那些“違紀(jì)”的學(xué)生，傷害了他們的心理健康。找到了自己的困惑所在，在今后的教育工作中試著去做好，真正運(yùn)用心理健康知識(shí)來指導(dǎo)自己的工作，呵護(hù)孩子的心靈，也使自己得到一些慰籍藉。

在很多問題上也使我感觸很深，收獲也很大，以往總感覺自己在做學(xué)生工作時(shí)，還有兩下子，可是現(xiàn)在感覺有些只是“皮毛” 有些恰恰違背了心理健康成長教育的宗旨。

在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，根據(jù)心理健康教育的原則要求，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，精心組織和設(shè)計(jì)，要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，在這方面作為一名教師不做是不對(duì)的 。但是做還要用正確的理論來指導(dǎo)自己，不要讓學(xué)生從自己的教育中體會(huì)到無益的東西，受到消極的影響，例如在平時(shí)的一些活動(dòng)中，為了達(dá)到某一目的，而教學(xué)生干一些或說一些與教育學(xué)生背道而馳的事或言語，教師的形象在學(xué)生面前大大的 打了折扣，可以說教師自己打了自己的耳光，怎樣在以后的工作之中再對(duì)學(xué)生施以正面的影響呢？ 所以以后的工作要用正確的態(tài)度科學(xué)的理論來開展，希望收到事半功倍的效果。