如何上好校本課程課

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構?？梢詮浹a國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

一、如何上好一節校本課程課，我有以下幾點思考

（1）需要校內、校外的大力支持。經費的扶持，外出的培訓，良好的校內溝通，教師足夠的自由時間和空間，可用的教育資源，課程理論與技術指導等。這都需要上級有關部門以及學校領導的重視和大力支持，因為它是是上好每一節校本課的重要保障。

（2）教師的知識和技能準備有待進一步加強。校本課程是近些年剛出現的新鮮事兒，大多教師也是剛剛接觸，毫無經驗可談。對于任何上好一節校本課，也是“丈二和尚摸不著頭腦”。需要“走出去，請進來?！?，真正地“沉下去”，學習——實踐，再學習——再實踐。這樣教師不但儲備了豐富的知識，而且技能、素質也能得到較大地提升。

（3）課程觀念亟需更新。校本課程不是一門可有可無的學科，而是必須有且一定上好的“三級課程”之一。以往的觀念必須徹底摒棄，因為不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

“巧婦難為無米之炊”，想上好校本課的大前提是，咱總得先有校本課程吧，因此，校本研發就提到了重要的日程上來。那我們究竟研發什么校本課程呢？

學生：課外知識的積累少的可憐，知識面狹窄，讀寫能力不高。另一方面，信息時代不健康信息對孩子影響太大，傳統道德品質在孩子身上嚴重缺失。我們的孩子將來會成為什么樣的人？

教師：現在的大多數教師與工作無直接關系的學習內容很少涉及，知識貧乏，視野狹窄，基本上就是學?！抑校抑小獙W校。而教師自身的素質直接影響著他們對豐富的教學資源的開發和利用，影響著教學方式的靈活運用，最終將影響到學生的發展。

課程：國家課程中有關國學的教育內容較少，而作為國家未來希望的學生卻應該從小了解祖國傳統的優秀文化，并從中汲取養分，為一生的幸福奠基。

二、那么究竟如何上好校本課程課呢？

我們經常說：備好課是上好課的前提。把這句話再拿出來說好像是老生常談，沒有新意，其實不然。要求教師的備課要達到“五備三明確”，五備是：備標準、備教材、備學生、備教法、備媒體。三明確是：教學目的明確，有的放矢事半功倍；重點明確，突出重點順利完成教學任務；難點明確，在難點上下功夫順利解決問題。

（1）要創設好情境，精彩導課，引發思考，進入狀態。這正所謂“未有曲調先有情”。 教師通過創設情境、引發懸念、多媒體動畫等方式來導入，激發學生活動的興趣，營造出寬松、和諧的學習氛圍。

（2）發揮骨干教師的引領作用，為教師搭建學習的平臺。①是結合在校內開展骨干教師的示范課、引領課，發揮骨干教師示范引領作用，幫助教師提高教學質量。如：骨干教師上示范課，師徒同上一堂課等。②二是通過校本培訓，提高教師的業務素質。培訓做到有安排、有講稿、有記錄、教師有筆記。③是采用“走出去，請進來”的學習方式提高教師的專業水平。每年我們有計劃、有目的的選派教務主任、教研組長和教師等百余人到曲阜等地學習先進的教育思想，觀摩課改成果展示。我們還聘請專家來校進行專題講座，指導課堂教學等。

（3）強化過程，突出實效。形成“三點共識”，“夯實三個環節”。三點共識：一是校本教研必須講究規范，組織者和引領者不能有形式主義的想法和做法。二是校本教研重點研究解決日常教學實踐中的具體問題。三是校本教研活動對教師要有啟迪意義。夯實三個環節：一是研究方法要實。二是過程要實。三是成果運用和推廣要實。

（4）教學活動要關注細節，細節問題通常具有“牽一發而動全身”的效果。從某種意義上講，細節決定成敗。一句鼓勵的話，一個親昵的手勢，一個尊重信賴鼓勵的眼神，一個善意的玩笑等，有利于促進學生的情感交流與溝通。

（5）組內交流，協作學習。利用學生渴望同伴的幫助、支持，渴望相互之間討論、交流心理，教師精心設計問題，組織學生采用適當的活動形式，讓學生相互啟發，相互交流，獲得共識。

校本課程的一切，還只是一個開始，“好的開端是成功的一半”，“開弓沒有回頭箭”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，腳踏實地地干吧！