談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，可以豐富教學(xué)知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂能力的提升。那如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)呢？

一、多種形式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛

（1）以“活動(dòng)”為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織音樂教學(xué)。音樂學(xué)習(xí)中，諸如音樂中的速度變化、力度變化、聲音高低、長短等比較抽象概念，就需要教師精心設(shè)計(jì)形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)去吸引學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)，從而在快樂的活動(dòng)中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、提高認(rèn)知水平。例如在學(xué)習(xí)力度變化時(shí)，讓小朋友們做《找朋友》的游戲。音樂保持在p時(shí)同桌之間做朋友，音樂保持在f，大家可以隨便下位找好朋友。

（2）以“尊重”為前提，平等和諧地管理音樂課堂。在音樂活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的角色，和學(xué)生共同參與活動(dòng)，對(duì)待問題以商量的口吻和學(xué)生交談，允許學(xué)生有不同的理解，充分尊重學(xué)生的各種表現(xiàn)。如在教學(xué)古詩《憫農(nóng)（春種一粒粟）》這一課時(shí)，教師要求學(xué)生用自己的形體語言表現(xiàn)農(nóng)夫辛苦而無回報(bào)的情景。同學(xué)們討論得非常熱烈……此時(shí)的課堂“亂”了，沒有制止，看其討論的結(jié)果，并抽出了三位同學(xué)上臺(tái)，在風(fēng)琴上奏響了音樂《憫農(nóng)》，同學(xué)們模仿臺(tái)上三位同學(xué)的偏偏動(dòng)作，臺(tái)上臺(tái)下會(huì)是一遍舞的海洋。如果教師粗暴的阻止孩子們討論，那又會(huì)怎樣呢？

（3）以“激勵(lì)”為手段，形成良好的集體氣氛。在集體活動(dòng)中，集體的情緒狀態(tài)是影響集體心理氛圍和心理行為的重要因素。音樂課中的音樂活動(dòng)多以集體的方式進(jìn)行，不僅能增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，更能激發(fā)集體的積極情緒，形成良好的集體氛圍。如開展評(píng)分、給等級(jí)（星）、節(jié)奏接龍、賽歌會(huì)、表演組合評(píng)比等都以集體為單位參賽，而且人人上場。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題教學(xué)情境

處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，有著十分強(qiáng)的好奇心理與求知欲望，小學(xué)音樂教師能夠結(jié)合學(xué)生的這種現(xiàn)狀、教學(xué)知識(shí)合理、科學(xué)、有效地設(shè)計(jì)問題教學(xué)情境，借助問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如教師在教授動(dòng)物說話這一部分教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，能夠結(jié)合教學(xué)知識(shí)提問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？”要求學(xué)生回答與探討，然后借助營造的問題教學(xué)情境引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。緊接著，教師唱一些關(guān)于動(dòng)物的歌曲，要求學(xué)生猜測這首歌曲當(dāng)中牽涉到的動(dòng)物的名字有哪些。因?yàn)閷W(xué)生都非常好奇，能夠集中精力聽教師的歌曲，進(jìn)而可以積極主動(dòng)地參與到教師的互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中去，從而探究到問題的答案。

三、小組合作學(xué)習(xí)，演繹場景話劇

把學(xué)生分成小組，讓小組之間進(jìn)行合作，創(chuàng)作并演繹場景話劇。教師可以協(xié)助學(xué)生選定有關(guān)角色，引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行討論，然后一起創(chuàng)造，成功實(shí)現(xiàn)教師所定下來的互動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生們之間的合作不但可以增強(qiáng)他們的合作思維，而且還可以發(fā)掘他們的音樂潛能。

四、重視優(yōu)化與反思互動(dòng)教學(xué)

結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有梯度地設(shè)置教學(xué)課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與感悟的空間與時(shí)間，當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中碰到困難的情況下，需要教師有效地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師根據(jù)教學(xué)當(dāng)中存在的缺陷，注重教學(xué)策略的調(diào)整，通過特殊的方式演示教學(xué)知識(shí)的過程中，不斷反思包括科學(xué)地評(píng)價(jià)和全面地概括教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)要求、教學(xué)效果等，從而更加有效地在音樂教學(xué)中滲透互動(dòng)教學(xué)模式。

小學(xué)音樂教學(xué)需要教師堅(jiān)持不懈地探究，根據(jù)學(xué)生的心理與生理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性與目的性地應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，就可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)理想的音樂教學(xué)效果。