網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持技術(shù)的不斷完善和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)及應(yīng)用推廣以及遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段和方式。在網(wǎng)絡(luò)這種空間和環(huán)境中，學(xué)生想要很好地利用資源和技術(shù)支持學(xué)習(xí)，必須具備認(rèn)知能力。喧樣學(xué)生才能在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取有意義的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并分析問題和解決問題。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作和合作學(xué)習(xí)中，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、建立學(xué)生自主發(fā)揮的空間

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中建立自主學(xué)習(xí)空間，也就是給學(xué)生建立一種自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，通過設(shè)計(jì)各種有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)發(fā)生的外部條件來誘發(fā)、影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)因，這樣不僅有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的有意義建構(gòu)，而且有利于學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，以及有利于他們進(jìn)行主動(dòng)探索和研究性學(xué)習(xí)。 當(dāng)然建立這種學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍需要提供一定條件，其中包括能夠提供多樣的認(rèn)知工具和豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)和交流。在這樣的環(huán)境條件下，學(xué)生才能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。可見，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，建立學(xué)生自主空間，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

二、設(shè)立多種主題學(xué)習(xí)活動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要為學(xué)生設(shè)立多種主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括WebQuest主題網(wǎng)絡(luò)探究活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式。在網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，設(shè)立一些適合特定學(xué)生對(duì)象來解決的問題，要求學(xué)生作出回答。與此同時(shí)，提供大量的與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問題的過程中查閱，并且有專家負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題提供幫助，幫助的形式是給以適當(dāng)?shù)膯⑹净蛱崾尽＿@種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生處于主動(dòng)位置，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。在研究性學(xué)習(xí)中，首先教師提出某個(gè)研究課題，根據(jù)學(xué)生先導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一種研究情境和途徑，圍繞課題讓學(xué)生自己收集、分析和處理信息等相關(guān)材料，來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程并進(jìn)行研討，每個(gè)學(xué)生均提出自己的解決問題思路并得出初步結(jié)論。在研究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，利用實(shí)驗(yàn)、資料檢索、網(wǎng)上調(diào)研、小組討論等研究方法對(duì)各種材料進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)，從而形成自己的觀點(diǎn)。因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，設(shè)立多種主題學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

三、設(shè)立協(xié)作學(xué)習(xí)模塊

協(xié)作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式相比，更有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作 學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流和合作，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握過程。這種學(xué)習(xí)模式的好處是可以實(shí)現(xiàn)資源共享，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其本身所具有的群體激勵(lì)機(jī)制，有利于個(gè)體和群體之間的情感交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性得到進(jìn)一步提高。協(xié)作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且有利于學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、信息能力的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四、要有學(xué)習(xí)進(jìn)程監(jiān)控平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但也要有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)程的了解和監(jiān)控。學(xué)生對(duì)自己也要監(jiān)控，這樣才能保證學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要了解對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解情況，對(duì)問題的分析和判斷情況，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，等等，教師通過了解這些情況才能更好幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的提高。五、建立良好的認(rèn)知能力評(píng)價(jià)體系學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，需要考慮多方面的因素，而這些因素相互之間又是相互制約、相互影響的，所以，對(duì)各個(gè)因素的指標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，具有很大的不精確性和主觀性。綜上所述可知，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境按照行適合學(xué)生需要的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)立各種主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且這些活動(dòng)的設(shè)立需要按照理論的指導(dǎo)和選擇學(xué)習(xí)主題的模式，運(yùn)用技術(shù)支持建立學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控平臺(tái)，在深入研究和一定理論基礎(chǔ)上，建立學(xué)生認(rèn)知能力評(píng)價(jià)體系。希望經(jīng)過一系列的方法和策略，能在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力并提高認(rèn)知能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。