用寫作學會與世界對話

從今年9月份開始，無論是學電子工程，還是環境科學，所有清華大學本科新生的課程表上都將增添一門共同的必修課——“寫作與溝通”。記者了解到，“無法表達出自己想表達的意思”“論文缺少邏輯”“寫論文就是他人論文觀點的拼湊”“總是有很多病句”“不會總結”等讓不少學生表示“一寫論文就發愁”。

（5月21日《光明日報》）

在不少人的刻板印象中，經歷過高考洗禮的大學生作為知識精英，寫作自然不在話下。當大學生甚至中文專業的大學生都寫不出好文章的時候，這樣的現狀就需要引起我們的關注與反思。

筆者在某高校文學院工作，中文一直是這所學校的優勢學科。臨近畢業季，時常聽到一些老師吐槽同學們的畢業論文水平參差不齊。看了一些同學寫的稿件，發現“科班出身”的他們寫作能力并不見得高于其他專業的同學。有的同學甚至連一個請假條都寫不好，請假事由中竟然出現了“有病”“有事”這樣滑稽、荒誕的詞匯。一些實習單位向老師反饋同學們的實習情況，“寫作能力不足”已經成為不少大學生的短板。

這是一個表達的時代，這也是一個溝通的時代，提升大學生的寫作能力，就是提升他們與自己、與他人、與這個世界對話的能力。寫作能力的提升不僅是一種技巧的提升，也包括思辨能力、觀察能力的提升以及生活經驗的豐富。寫作能力的提升難以一蹴而就、立竿見影，自然難以得到那些渴望“速成”的人們的青睞。

套路化的應試作文，并不意味著寫作能力的高低。為了拿到高分，考生往往千方百計地去迎合閱卷老師，那些高分作文，通常都是徒有其表。寫作能力盡管沒有所謂的“顯示度”，卻能彰顯一個大學生的知識儲備與文化格調，那些寫作能力突出的大學生，在就業市場中往往更受歡迎。

寫作看似無用，實際上卻很有用；寫作看似枯燥乏味，實際上卻很有意義。語言文字作為符號互動的工具，能夠傳遞信息、表達情感，讓我們更好地與這個世界交流。當每個人都具備“有話好好說”的能力，人與人之間的溝通就會更加低成本、高效率。