家長成“編外教師”是家校共育失衡

如今，家校共育理念不斷普及，但在一些中小學，從批作業，到課堂值日保潔，再到監督學生考試，在家校共育、家校合作過程中，家長與教師之間的責任邊界趨于模糊，家長正在成為一支隨叫隨到的“編外教師”隊伍。

（5月15日《半月談》）

所謂家校共育，是指家長、學校在明確主體責任的情況下進行多方配合與溝通，共同培育和教育孩子，從而達到最佳育人效果的一種育人體系和機制。

家校共育能將教師從繁瑣的雜事中解放出來，從而更專注于教學工作；家長參與到孩子的教學中，也是一種積極的親子互動。于此而言，兩者的結合對孩子的健康成長益處頗多。

可從現實情況看，家校共育已然變成部分學校與教師轉嫁自身責任的冠冕堂皇的借口，而這種責任轉嫁也日益成為家長不能承受之重，以至于“上不上班聽老板的，下不下班聽老師的”成為眾多家長的心聲，“編外教師”也逐漸成為家長們新的身份與標簽。

家校共育理念的普及，對于教育事業的發展具有促進效用。但我們必須明確，家長與學校在家校共育機制中的責任分配比例不應是“對半開”，甚至家長占比還超過了學校。家長只是學校教育的補充部分，而學校比重必須占絕對大頭。家長協助教師管理學生，以及幫助孩子完成在校任務，只應是個案，而不該成為常態。家長理應“幫把手”，但成為“編外教師”則絕對不是正常現象。否則，要么是教師不作為不履職，要么是家長投機獻殷勤。無論何種原因，對孩子成長都沒有好處。

家校共育不僅不應該被反對，還應當大力提倡。全民辦教育，我們的教育事業方能蒸蒸日上，但也必須要厘清兩方之間的責任界線。家長在家輔導、監督孩子學習很有必要，也是家長應盡的義務，但諸如“批作業、到課堂值日保潔、監督學生考試”之類需要家長到校完成的工作，則必須要徹底杜絕，因為這已經超出家長的義務范疇。

各地理應在推行家校共育中劃定這樣一條紅線：除了家長會以及學生遭遇突發情況外，教師不得無故征召家長至學校協助自己處理教學工作。只有家校關系清清爽爽，雙方各盡其責，家校共育才名副其實，也才能實現“1+1>2”的效果。