微課在高中政治教學中的應用問題研究

摘要：隨著現代化的進程逐漸加快，在一些高中的政治教學中也進行了教育方式上的不斷創新，而微課程就是當今高中政治教學方式上的一個創新，它具備有直觀和生動，以及高效的特點，能夠在一定程度上給學生們創設一種濃厚的學習氣氛，讓學生們可以將自己更好的融入到高中政治的學習生活中。基于此，本文將對微課在高中政治教學中的應用問題來展開深一步的研究。

關鍵詞：微課；高中；政治教學；應用問題

引言：微課作為新時代的產物，雖然它的教學方式不僅方便了廣大的師生，幫助了教師進行更好的授課，但是微課在高中政治的教學過程中卻也仍然存在著難以避免的一些問題，這對于高中政治教學活動的順利開展產生了阻礙作用。因此，如何讓微課的教學方式能夠得到學生們和教師們的一致認可，發揮其的最大作用，需要教師們針對目前的教學現狀，對微課進行合理的運用，并做到給予學生們最好的學習體驗，從而促使學生們產生對高中政治課程的喜愛，提高高中政治教師們的教學質量和教學效率。

一、微課目前在高中政治教學應用中的現狀

在中國固有的教育模式中，教師是占據著整個教學過程中重要的地位。然而，對于加入了微課的高中政治教學模式，其在實際運行過程中，大部分的教師并沒能發揮自己的良性作用，這對微課高中政治教學方式的實際設想并沒能達成一致。同時，也由于部分的教師對于教材的理解和研究程度，以及微課教學方式上的認識不夠深入，對學生們的學習沒做到準確的要求，使得在教學過程中沒有辦法很好的突出學生們的主體地位，沒能做到將微課教學和學生們的實際情況進行有效的結合，從而直接的導致了微課的設計偏離學生們的實際情況，對教師的教學效率產生了影響。因此，在現代化科學技術不斷發展的前提下，將微課納入中小學校的政治教學中，需要教師們準確的把握住微課使用的具體情況，避免對于微課的過度開發，以及盲目的跟風。

二、微課對高中政治教學的影響

1.有利于提高學生們的學習熱情

對于高中階段的政治知識教學，其中大部分的內容是偏向于事實性和概念性，而學習這兩類知識，需要教師們能夠充分考慮班上的學生們各自的心理特點和入學前生活方式的有效銜接。做到以學生自身作為主體，通過給這些學生們營造一些有趣的教學情境和政治學習環境，以及制定好一份合適的教學策略，讓政治課程的學習變得充滿趣味，并且能夠在較為寬松、自由的學習氛圍里，用微課的教學方式使高中政治課本上的知識變得生動有趣，使得每一個學生都能喜歡上高中政治的學習，從而達到提高學生們學習熱情的目的，給學生們奠定進一步學習的基石。

2.有利于激發學生的自學能力

微課程強調的是以學生作為教學的主體，教師在這其中的作用主要是充當領路人的角色，給存在著迷茫和疑惑的學生們進行一個正確的解答，同時，也在學生們學習的分岔路口中，適當的給予一些正確的引導。值得一提的是，在整個高中政治課堂教學的過程里，高中政治教師們應該要找到學生自身的學習控制與自主活動之間，兩者的平衡點，從而讓學生能夠有效并且目標明確的學會利用微課進行高中政治知識的自主學習。

三、微課在高中政治教學應用中所遇到的問題

1.微課的內容設計不合理

面對我國的信息化技術快速發展的大背景下，信息技術在高中的政治教學中也得到了更加廣泛的應用，這對于微課的發展有著很大的促進作用，而且多媒體的技術本身就具備有一定的特征。因此，在高中政治教學的過程中，微課的內容應該要與多媒體技術的特征做到有效的結合。但是，據了解，目前有一部分的微課內容是跟多媒體技術的實際特征是有所違和的，也就是存在著微課內容的設計跟教師的教學內容產生偏差的問題，這對于高中政治課堂的教學明顯會產生不利的影響。

2.教學中存在有偽微課現象

微課的開展對于學生們而言，其主要目的是為了能夠很好的幫助學生們進行輕松的學習，而不是給學生們在無形中增加學習負擔，這種負面的現象我們也稱之為偽微課現象，同時，這也是目前來說微課在高中政治教學應用中存在的問題之一。因為教師盲目的利用微課，脫離了學生們的實際學習情況和學習規律來設計微課，導致學生們的學習主體地位沒能夠得到很好的實現，從而影響了高中政治教師本身的教學質量。

四、微課在高中的政治教學中應用方法分析

1.做到明確教學重點

微課的實施主要是需要借助視頻，也就是將課上教師所講的精彩內容通過錄制的形式記錄下來，方便學生們觀看，有效的將現實課程中長時間的教師授課濃縮為十幾分鐘的視頻，以最精簡的方式展現給學生們，做到教學重點上的明確。比方說，在學習必修二中的《公民的政治生活》這一章節時，高中生們對于法律其實都存在著一個模糊的概念，感覺法律在離自己很遠的地方，這個時候政治教師們就可以通過微課的方式給學生們舉幾個平時生活中常見的法律知識、法律案例，讓學生們更容易理解和感悟。

2.讓課堂時間得到充分利用

微課是能夠將教師們原本的教學時間縮短，但這并不代表著說高中政治課堂的教學就此結束，而是留下更多的時間來給學生們自己發現問題和自主的思考，充分的把學生自身具備的學習主觀能動性激發出來，接著再通過學生們自己組成的小組之間進行相互溝通，以及師生間的交流和互動，積極的讓學生們將微課上的內容和內化的知識結合起來，從而有效的提高自身的學習認知能力。

結束語

總之，微課作為現代化發展的產物，不僅使得過往傳統教學模式有了一定程度上的創新，而且也適應了時代的要求。在高中政治的教學過程中，微課也產生了一些正面的影響，能夠提高學生們的學習熱情和激發他們的自學能力。但是在整體上來看，微課在高中政治教學應用中也遇到了一些問題，如教學過程中內容設計不合理，以及在教學中存在有偽微課現象等問題。因此，高中政治教師們在運用微課給學生們進行政治教學時，應該要做到明確教學的重點，并且做到對課堂時間的充分有效利用，讓微課在高中政治的教學中向學生們展現出它獨特的魅力。

參考文獻：

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