鋼琴教育與創造性思維能力的培養

摘要：這些年來，我國社會不斷發展，具有創造能力的人才在市場上的需求越來越大，因此，將培養創造性思維能力與教育相結合，是我國教育行業的一大改革。鋼琴教育是現代技術教育里的很重要的一部分，隨著人們的物質生活水平的提高，人們現如今不僅僅是有溫飽的物質方面的需求，還有精神上的藝術追求，而鋼琴藝術是大多數父母都希望自己的孩子能夠學會的一門藝術，因為它可以陶冶人的情操，所以在鋼琴教育里，我們就不能用傳統的方法去教學，而是要求鋼琴教育老師應該更加注重培養學生的創造性思維能力。

關鍵詞：鋼琴教育；創造性思維能力；培養

當今時代，創造性思維能力在各個方面都起著至關重要的作用，更何況是在教育領域，對于學生來說，創造性思維能力是學習的關鍵，鋼琴教育不僅僅是要教給學生鋼琴知識，更需要以激發學生的創造性思維能力為重點，提高學生的鋼琴藝術等級。本文主要從作用、聯系、方法等方面研究鋼琴教育與創造性思維能力的培養。

1.傳統鋼琴教育中創造性思維能力的缺失

傳統的鋼琴教育方法就是老師按照固定的模式進行教學，老師在鋼琴教學里最注重的就是一個“練”字，大多數老師在講解了知識點后就讓學生自己練習，學生成了鋼琴練習的機器，這樣的教學模式比較老化，不利于培養學生的創造性思維能力，這就體現了教學方法上創造性思維能力的缺失，如果老師在教學時更多的是進行教學引導，那么就可以避免學生在學習是走彎路，既節省了學習時間，又能提高學生的創造性能力，所以在傳統的教學模式里，創造性思維能力的缺失對學生的影響還是很嚴重的。

2.創造性思維能力的培養在鋼琴教育中的作用

創造思維能力的培養是鋼琴教育里的一個重要目標，藝術都具有靈活性的特點，鋼琴也不例外，學生可以以老師講解的知識為基礎，充分發揮自己的創造力，但是并不是只有老師簡單地教學就能使學生完全理解鋼琴藝術，一首有靈魂的鋼琴曲是需要創造性思維能力的，如果只是緊跟老師的步伐，一步步彈奏出來的鋼琴曲可能會很標準，但是是沒有靈魂的，它只能是聽眾的耳朵很舒適，卻進入不了聽眾的心。所以創造性思維能力在鋼琴教育中的作用主要有以下幾點：第一，能夠激發學生對鋼琴的興趣。創造性思維能力是能夠將學生真正帶入到鋼琴藝術里，調動學生的積極性和自主學習能力。第二，能夠提高鋼琴水平。創造性思維能力是學生學習鋼琴的一種動力，他能讓學生的鋼琴水平不再處于膚淺的層次。第三，賦予音樂作品活的靈魂。創造性思維能力能夠讓學生交出的作品賦予情感，在精神上去打動聽眾[1]。

3.創造性思維能力在鋼琴教育中的培養方法

3.1采用激勵式教學方法

在課堂上，學生最終渴望的還是老師的表揚，老師適當的表揚可以激勵學生的學習能力，而且創新是需要勇氣的，所以老師在精神上的支持也是對學生的一種肯定，這樣有利于學生大膽創新的能力，充分激發他們的創造性思維。老師的鼓勵不僅限于物質，精神鼓勵會更加有效，老師的一個眼神或者一個動作都可以發揮出極大的激勵作用，在激勵的同時老師還應該對學生加強監督與指導，對學生培養創造性思維能力起到輔助作用[2]。

3.2改變老師的教學理念

在傳統的就鋼琴教育里，老師通常都只是給學生做一遍演奏示范，然后就要求學生反復練習，這樣的教學方式讓課堂變得死氣沉沉，所以應該先改變老師的教學理念，讓老師認識到培養學生創造性思維能力的重要性，老師的學生的領導者，對學生有著一定的影響，老師的教學理念是很重要的，例如，老師在課堂上將古今中外以來的那些好的鋼琴曲演奏給學生聽，這樣長久以來，學生不僅可以學習到前人的經驗，還能受到藝術氣息的熏陶。俗話說，一個什么樣的老師就會教出什么樣的學生，所以提高老師的創造性思維能力也是很重要的，只有先提高老師的創造性思維能力，學生的思維能力水平才可能提高，才能達到老師與學生共同進步的效果。

3.3培養學生的想象力

想象力可以說是培養創造性思維能力的前提，一個人只有富有豐富的想象力，他才能有創造力，在鋼琴教育中，想象力的發展是不可或缺的，當我們在聽到一首鋼琴曲是時，我們可以通過想象力，在腦海中畫出這個音樂作品背后的故事，這有利于啟發學生對于創作的靈感，所以將想象力融入到鋼琴表演里，可以讓學生更加有情感的去演奏。其實鋼琴曲就和我們平常聽到的音樂差不多，我們既然可以通過音樂來聆聽音樂創作人的故事，那么我們也可以通過鋼琴曲聆聽鋼琴演奏者的故事[3]。

3.4加強實踐與創作

當我們在學知識的時候，如果單靠老師簡單地講解，想完全理解知識是有一定難度的，只有實踐才能讓我們真正理解學習知識，因為通常在實踐的過程中，我們會遇到各種疑惑，為了解決這種疑惑，我們會自己探索，這樣得來的知識會讓我們印象深刻。在鋼琴教育里，最重要的是動手能力，只有學生自己實踐了才能充分感受藝術的魅力。

3.5注重引導和監督

在教育方面，老師通常都會有一個誤區，就是老師成為了課堂的主體，這個誤區的存在讓學生的創造性能力得不到發揮，老師應該適當的轉換角色，適當的讓學生成為課堂的主體，而老師只是在一旁引導和監督學生，這是舊式教育應該學習和改變的地方，這種教學方法的引入可以提高學生的自主學習能力，并且讓學生不再事事都依賴老師，這樣為學生營造了一個有利于發揮創造性思維的環境。

4.結語

總之，創造性思維能力的培養對于鋼琴教育的重要性顯然可見，在這個快速發展的時代，沒有創造性思維步步難行，鋼琴教育是藝術界的一匹黑馬，將創造性思維能力與鋼琴教育相結合是促進藝術時代進步的一種不錯的判斷，創造性思維能力的發揮給鋼琴藝術提供了更大的發展空間，同時鋼琴教育也為社會培養了一批創造型人才。

參考文獻：

[1].朱雯雯.鋼琴教育與創造性思維能力的培養[J].長春師范大學學報.2017（06）：144-145

[2].張婧.試論鋼琴教育與創造性思維能力的培養[J].大眾文藝.2016（08）：249.

[3].耿廣濤..鋼琴教育與創造性細微能力的培養研究[J].大眾文藝.2017（05）：260

作者簡介：

于子貽（1980—），性別：女，籍貫：山東省萊州市，民族： 漢，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：音樂教育，工作單位：東營職業學院。