微課，開啟精彩語文課堂之旅

微課在課堂教學中的運用主要體現在導入新課、加深理解、復習鞏固、拓展延伸這四個方面。

通過微課，能自然而然地導入新課，讓學生進入到積極的學習狀態中來。如在課堂上講《武松打虎》時，我選取導入型微課，播放微課視頻《武松打虎》前面一段故事，讓學生對武松這個人物的形象有初步感知，吸引學生興趣，營造一種“欲知后事如何，請聽下回分解”氛圍后，引入教學內容，以故事為主線，層層遞進，環環相扣，能很好地保持學生學習的熱情。通過靈活運用微課導入使課堂語言更富簡潔性、知識更有趣味性、課堂更具實效性。

利用微課的形式，可以加深學生對新授知識的理解、領會。如教學《詹天佑》這篇課文時，此課文的難點在于理解詹天佑根據不同地形設計的兩種鑿井法和“人字形”線路。為了突破教學難點，教師可以設計一堂微課進行教學。將“人字形”線路用微課展示，先出現整個地形圖像，伴隨著一陣汽笛長鳴，一列火車下山時前拉后推，上山時后拉前推駛向遠方。通過微課的展示，學生非常直觀地認識了“人字形”線路，并體會到“人字形”線路設計的巧妙。微課的運用，化難為簡，既使學生輕松地領會到詹天佑“杰出的才能”，又能讓學生饒有興致地學習起來。

利用微課來鞏固新授知識，在語文課堂里司空見慣。如針對知識難點、易錯點的講解。如，在中高年級的語文課堂中，如果語法僅僅在課文中提到一兩次，學生就可能一知半解、似懂非懂。這時候可以充分利用微課來幫助學生理解知識。在一個基礎較差的班級中，我精心制作了一堂微課讓學生區分比喻句與擬人的修辭手法，發覺效果比我平白直述要好得多。同理，在教學說明文中說明方法的講解、標點符號的教學等抽象知識時，我也是通過制作一個短小的微課視頻，讓學生觀看，學生臉上露出的表情告訴我，他們已經心領神會，似乎在說“哦，原來是這樣。”通過這樣的微課學習，學生們的知識點出錯率會大大降低。

在課堂小結時如果需要對知識點進行拓展延伸，想要達到那種“言有盡而意無窮”的教學目的，借助微課可以實現。在小結《鯨》這一堂課時，我特地在網上找了各種鯨的圖片，做成PPT，并錄制一個微課視頻，待課堂接近尾聲時讓學生觀看鯨的各種情態和表演，再加上微課中生動的解說，學生們情不自禁地喊出自己的感受。無形中激發了學生對動物的熱愛和對大自然奧秘的探索欲望，把課堂由課內引向課外，真正培養學生的語文素養。