師:《老人與海》是海明威后期的代表作,小說里的老人已經成為一種精神的象征,大家都已經預習了課文,你能簡單談談你對這老人的印象嗎?讓我們一起走近這位名叫桑地亞哥的老人:
生1:我覺得桑迪亞哥是打不倒的失敗者,重壓下的優雅范。
師:“重壓下的優雅范”這個提法特別,讓我耳目一新,說來聽聽。
生1:當戰斗都成往事,老人“什么都不去想”,“多么順當”地回港口,這時,老人已經超越了生活中的磨難、輝煌或失敗,安詳的桑迪亞哥平平靜靜地上岸,走進茅棚,這不就是“重壓下的優雅風度”嗎?(掌聲)
生2:我覺得桑迪亞哥是一個心態樂觀,擁有堅定信念的人。在與鯊魚搏斗中,他一次又一次地自我開導,一次又一次地從挫折中奮起,他的樂觀睿智,令人敬佩。
生3:我覺得他是一個堅強的硬漢,是一個敢于勇敢面對生活的人。
師:我們應該不會忘記,瑞典諾貝爾授獎委員會曾這樣評價海明威和他的作品(課件展示):勇氣是海明威的中心主題。《老人與海》寫的是一個老人,展現的卻是一個世界。
師:我也曾告訴過大家:海明威也曾經以冰山來比喻創作,說創作要像海上的冰山,八分之一露在上面,八分之七應該隱含在水下。露出水面的是形象,隱藏在水下的是思想感情。我們已經走進了這位水面上的老人,水下的世界究竟是什么,你能潛水去發現嗎?(學生交流討論)
生4:我覺得課文體現了一種奮斗的人生觀念。文中的鯊魚、大海甚至天氣都是無情的,應該暗喻著人生道路的坎坎坷坷,老人面對大海的堅強奮斗,或許應該就是人與環境的抗爭,這種力量是可歌可泣的。
師:是的,老人一直在與鯊魚搏斗,這種搏斗過程就是一種奮斗,人活在這個世界上是需要奮斗的,奮斗才能體現人生的價值。誰還能接著說?
生5:我認為,這篇課文的水底世界還在表現樂觀的人生精神。
師:你從哪里讀出來的?
生5:28頁倒數第二段,這樣寫著:“你想的太多啦,老頭兒。”他高聲說。他想:你倒很樂意把那條鯊魚給弄死。29頁第一段也這樣寫:“我弄死它是為了自衛。”老頭兒又高聲說,“我把它順順當當地給弄死啦。”對鯊魚這種危險的動物,他卻可以樂觀地面對,這應該是一種樂觀向上的自我鼓勵。
師:這時候,老人的心情怎樣呢?
生5:驕傲。也有經歷過生與死較量后的一次放松。這種放松或許就透露著一點樂觀。
師:這種自我安慰的樂觀精神有時候也鼓舞人心啊。誰再說說?
生6:我讀出了精神與肉體的一種辯證關系。
師:(驚訝)你怎么有這種想法?
生6:“你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他”似乎在告訴我們:一個人只要精神上不放棄,那么即使他的肉體消失了,他也永存于世。相反,如果精神死亡,那么活著的肉體也不過是一具行尸走肉罷了。在精神和肉體之間,精神比肉體更重要。魯迅先生當年棄醫從文,就是要從國民健康的肉體中拯救出更偉大的精神來。(掌聲)
……
課堂上,學生思維活躍,竟然讀出了17種思想內涵,正確與否還可以討論,但其勇氣可嘉,這就是學生的收獲。