讓歷史課堂富有“歷史的味道”

2018年省網絡研修期間，我再次觀看了3節優秀課例。這三節課例分別是：《宋元時期的都市和文化》、《兩漢的科技和文化》、《鄭和下西洋與戚繼光抗倭》。這三節課例備課都很充分，教學目標明確，重點突出，突出了學生的主體地位，充分發揮了多媒體和信息技術在教學中的輔助作用，有利于提升學生能力，培養學生素養。我對《鄭和下西洋與戚繼光抗倭》這一課感受很深，我認為這節課值得借鑒學習的地方有以下方面：

第一、導入畫龍點睛，激發學生興趣。首先教師出示一副航海節標志圖片和一段民謠，讓同學欣賞。隨之設疑激趣，啟發學生思考，引出本課兩位主人公，帶領學生探究那段歷史。本課導入，開篇點題，牢牢抓住學生的心，調動學生積極性，吸引學生興趣，起到了事半功倍的效果。

第二、巧設問題情境，提升學生素養。在教學過程中，邵老師精心設計問題情境，運用多種教學方式，讓學生帶著問題去自學課本，既培養了學生的自學能力，又充分發揮了學生的主體地位，還達到了教師少講，學生多說、多記的目的，體現了“精講多學”的要求。充分利用多媒體教學，在多媒體課件中運用圖片、地圖、視頻、音樂等多種資料，充分調動學生的主觀能動性，培養了學生的識圖能力和綜合分析問題的能力。

第三、突破重難點有方法，能力提升講策略。本課難點是“鄭和下西洋得以成功的原因？”，對于這個問題，邵老師首先讓學生閱讀文本，并在此基礎上發動小組進行討論，得出結論。然后再讓同學到白板上動手標出哪些屬于鄭和遠航成功的條件，哪些不屬于鄭和遠航成功的條件。通過學生的探究，在潛移默化中，難點問題迎刃而解。這種有效的學習方式，既培養了學生的合作探究能力，又充分運用了白板的交互功能。另外，教師對教材進行了有效的整合，分為三大板塊：帆之榮、帆之危、帆之辱，本課體系構建一目了然，重點突出，便于學生理解、消化。

第四、重視情感態度和價值觀的培養，展現歷史學科特色。歷史課堂不僅僅是歷史知識的傳授，更重要的是情感態度和價值觀的培養。在本課教學中，邵老師設計了兩個問題：①鄭和的哪些優點值得我們學習？②你從戚繼光身上學到了什么？

通過這兩個問題的設置，啟發學生探究、思考，使學生深深的感受鄭和、戚繼光的人格魅力，對形成正確的人生觀和健全的人格起到了很好的作用。在這一環節，學生的思想情感教育得到升華，課堂展示了歷史學科的魅力。

通過本次觀課，我對課堂教學有了新的認識，對今后的教育教學工作充滿信心。在今后的歷史教學中，我要不斷反思，自我完善，力爭做一名有情懷的歷史教師，爭取更大的進步。