如何有效記憶單詞

英語詞匯是學好英語的基礎，所以詞匯教學也成了英語教學中的重中之重。很多學生對英語不感興趣，就是因為不認識單詞，英語課堂成了“聽天書”，從而逐漸喪失了對英語的興趣。所以，從低年級開始，我們就要重視詞匯教學。

經過多年的嘗試和琢磨，我感覺以下幾種方式是較簡單而行之有效地教學詞匯的方式。

一、要過好音標關

音標相當于漢語中的拼音。音標枯燥，學生不愿去學，在教學的過程中，教師可采用一些學生感興趣的方法。譬如：各小組課前把音標寫在卡片上，一張一個，然后由幾個同學舉著卡片站成一排，請同學拼讀;還可以在投影上投放一些音標。老師用適當的激勵性語言去鼓勵他們去拼讀。以此為突破口，把發音逐漸變長，鼓勵他們去讀，慢慢得像拼漢語一樣，沒學過的單詞也能順利讀出來了，效果非常好。

二、鼓勵學生造句和記英語日記

學生學會音標后會慢慢學會拼讀新單詞，新單詞只有用在句子里才會有生命，記憶力才會持久。用造句記憶單詞的同時，培養學生記英語日記的習慣，也是非常不錯的方法。

三、做發音最準的“小老師”

單詞的遺忘是學英語的一大敵人。如何有效記憶，保持長久不忘呢？那當然是有規律的復習鞏固。初中生年齡小，好勝心強，老師可在班級或小組內常開展評選發音最準“小老師”的活動。小組每個成員都要讀，其他人指正錯誤，老師巡回指導，給發音最準的同學頒發一點兒小獎品或獎狀。老師還可指導家長在家完成這項任務。在周末或寒暑假讓學生給家長當“小老師”，從領讀單詞到領讀課文。

四、利用英語單詞構成特點靈活講解記憶單詞

教會學生了解了幾種單詞的基本構成法。比如同學記住一個單詞，然后通過加前綴或后綴記住更多的相關單詞。如：記住了happy，就可衍生出happily ， unhappy， unhappily， happiness ，unhappiness等等。

五、搞好英語興趣小組

很多學校開設了英語社團活動。老師可借助于這個平臺，更好的指導學生學練英語。在社團活動中，老師可以組織學生用學過的英語知識上演生活場景劇。如：購物、問路、旅游等等。還可以組織學生演一些大家熟知的童話故事。

詞匯記憶是個長期過程，只要我們堅持不懈的以學生的興趣為出發點，采取多種方法去激發學生學習，學生逐漸掌握住單詞的記憶方法，英語學習會達到事半功倍的效果。