如何培養(yǎng)小學生的計算能力

作為老師的我們總是聽到孩子懊惱地說：“這道題我會做，就是算錯了”，也經(jīng)常聽到家長抱怨：“老師，我家的孩子好馬虎，計算總是出錯”。為什么孩子的計算總會出錯呢？本來會做的題目，因為計算導致失誤是多么可惜的一件事。其實計算能力的欠缺，也是數(shù)學能力弱的一種體現(xiàn)。對于數(shù)學來說，計算是解題的武器，更是孩子的必備技能。如何能快速準確高效的計算，減少因計算導致的失誤，我認為需要從低年級抓起，從小養(yǎng)成良好的計算習慣，掌握快速有效的計算方法。

一、提高計算興趣

單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，根據(jù)低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練;開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。

二、加強口算訓練

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約。因此，要加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎(chǔ)，形成一定的口算技能。教師在數(shù)學教學中一直要進行口算方面的訓練。有的教師在低年級重視口算，而到了高年級，就淡化了口算，這樣做是不可取的。各年級有不同的口算要求，口算不只是低年級的教學任務(wù)，要把口算貫穿在各個學段的教學中。在數(shù)學課堂教學中，最好每節(jié)課，都有口算的訓練，一般是用二至三分鐘的時間，并且針對學生的具體情況及不同的教學內(nèi)容，設(shè)計不同的訓練重點，認真加以落實。加強口算練習。主要形式有：卡片練習，即出示卡片，學生立即報得數(shù)，或師生對口令，使學生建立“算式——得數(shù)”之間的直接聯(lián)系。只有堅持長期不懈地努力，才能逐步提高學生的口算能力。

三、加強估算訓練

日常生活中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結(jié)果，這時我們就可以運用估算來解決。這樣速度加快了，而且又不影響實際的操作，遇到這類問題盡量讓學生估算。另外，"即使在需要精確結(jié)果的計算中，估算也會起一定的監(jiān)控檢驗作用。"每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗證其正確性。

四、養(yǎng)成良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的計算習慣。

（1）認真審題的習慣。對于應(yīng)用題，大多數(shù)學生還能認真審題，但對于計算題，有的學生卻提筆就算。加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。因此，在教學中，讓學生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習慣。

（2）培養(yǎng)認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。即便是簡單的計算題也要細心，不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

（3）培養(yǎng)學生耐心檢驗的習慣。要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學時還應(yīng)教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的好習慣，把檢驗當做計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查數(shù)字及預算符號是否抄錯。二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤。同時要結(jié)合教學內(nèi)容教給學生合適的驗算方法，如重算法、逆算法、交換加數(shù)或因數(shù)等驗算方法。

總之，計算能力是孩子解決問題的前提，也是今后進一步學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)，甚至是孩子一生中必備的技能，只有讓孩子在學習過程中動手、動腦、動口等多種感官參與學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，從小培養(yǎng)扎實的計算能力和良好的計算習慣，只有這樣他們才會在將來的數(shù)學學習中有更多的信心。提高學生的計算能力更是一個長期的過程，需要數(shù)學教師引導學生隨時隨處、堅持不懈地進行練習。經(jīng)過踏實而有效的訓練，我相信，學生的計算能力定會有顯著的提高，為學生今后的學習和生活奠定扎實的基礎(chǔ)。