應(yīng)用微課開展小學(xué)英語教學(xué)的策略分析

摘""要：近幾年來，微課教育呈流行趨勢。微課教育的目的在于使指導(dǎo)教師能夠更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。所謂的微課教學(xué)方式，即利用短視頻這種新媒體來促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。微課概念的引入對于小學(xué)英語的教學(xué)是一個(gè)有力的推動(dòng)，本文就微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用做了簡單探討。

關(guān)鍵詞：微課 "小學(xué)英語 "教學(xué)方式

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸英語，初始的階段對于后期的英語學(xué)習(xí)有著很深的影響，如果在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于后期的學(xué)習(xí)肯定是非常不利，作為小學(xué)英語教師，該如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呢？

一、微課的定義及內(nèi)容

微課的英文名為：Micro Learning Resource，指的是運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過分段、分塊的零碎化展示知識(shí)內(nèi)容，其核心就是課堂的短視頻教學(xué)。在教學(xué)過程中，引入微課教育是對教學(xué)形式的一種很好的創(chuàng)新，微課的特點(diǎn)是明顯而具有優(yōu)勢的。一是以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有直觀的視覺印象，利于學(xué)習(xí)興趣的提升，再配合教師的精心講解，學(xué)生對于知識(shí)能夠快速理解掌握;二是微課教育對資源的占用很小。既然叫做微課，就是一個(gè)很小的東西，課堂教學(xué)時(shí)間有限，多媒體等設(shè)備的容量也是有限的，短而小的內(nèi)容引入既能增強(qiáng)教學(xué)效果，又不占資源;三是重難點(diǎn)突出，利于教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。教學(xué)的過程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)的過程中不可能一帆風(fēng)順，肯定會(huì)遇到重難點(diǎn)問題，解決了重難點(diǎn)問題，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺，引入微課，就能很好解決“山重水復(fù)疑無路”的困惑，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的攔路虎，提升學(xué)習(xí)效果。微課作為新時(shí)代的產(chǎn)物，對于小學(xué)英語教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了新思想、新辦法，必須深化在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用。

二、微課的運(yùn)用

（1）科學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)提升學(xué)生興趣

學(xué)生對于一門新的語言是非常感興趣的，開始總會(huì)感到新鮮、好奇，學(xué)習(xí)上感到非常的有意思，尤其是學(xué)會(huì)說英語了，自己會(huì)感覺很自豪，但是隨著教學(xué)課程的推進(jìn)，英語的難點(diǎn)問題開始顯現(xiàn)，開始學(xué)習(xí)單詞，語法之后，需要背誦單詞，了解復(fù)雜的語法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。在教學(xué)的過程中，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能始終采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以大量知識(shí)的反復(fù)灌輸來提升效果，必須以新的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（2）微課教育指導(dǎo)學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中鑒別重點(diǎn)知識(shí)

在英語單詞中，有很多表達(dá)意思相同的單詞，但是這些單詞并不適用于所有的英文情境。微課教育就是利用一些高科技媒介設(shè)備來讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來區(qū)分這些不同點(diǎn)。例如：interesting和wonderful這兩個(gè)單詞都有一個(gè)含義是“有趣的”，但是他們在運(yùn)用上存在很大的差別。interesting是一個(gè)形容詞，多被用來形容某一事件，或者是所講的笑話很有趣。并且，interesting這個(gè)單詞還有其他形式，像interest和interested，前者為最原始的詞性形態(tài)，后者為變化之后的詞性時(shí)態(tài)。而wonderful是一個(gè)副詞，多用來形容某一場面壯觀，景色美麗等等。還有及物動(dòng)詞am，is，are，這三個(gè)單詞都是用來表達(dá)“是”的意思，但是am和is是單數(shù)形式的表達(dá)，而are是復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。還有英語單詞中的單復(fù)數(shù)變形，通常意義上由單數(shù)后邊加上“s”，就變成復(fù)數(shù)形式。

（3）微課教育指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后英語復(fù)習(xí)任務(wù)

學(xué)生傳統(tǒng)的英語課后學(xué)習(xí)模式為：課后自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，或者不學(xué)習(xí)。這種模式下學(xué)生不能很好地約束自身的行為，最終導(dǎo)致他們由于疏乎對英語語言的學(xué)習(xí)，而什么也不理解。微課教育的出現(xiàn)避免了此類情況的發(fā)生。利用微課將指導(dǎo)教師課堂教學(xué)內(nèi)容收錄起來，并且上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生課后只需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，就可以實(shí)現(xiàn)重復(fù)性學(xué)習(xí)。而且短視頻的形式更利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

（4）微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

對于學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)，包括兩個(gè)方面，即教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。多數(shù)學(xué)生在對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)，由于缺乏一定的資源，使得其在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上的效果并不太好。對于這種情況，教師就能夠在學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中應(yīng)用微課，通過微課進(jìn)行系統(tǒng)性和全面性的學(xué)習(xí)。這樣能夠使得學(xué)生對沒有掌握好的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，促使其能夠達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

三、微課教育在小學(xué)英語教學(xué)中的建議

（1）微課教育要有針對性地強(qiáng)調(diào)主題

微課教育存在的目的，就是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)。因此，指導(dǎo)教師在進(jìn)行微課短視頻的制作時(shí)，必須要針對性地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才不會(huì)做許多無用功。倘若在英語微課教育中，不分主次地進(jìn)行問題的投入，這樣即使短視頻內(nèi)容豐富多樣，但是由于其內(nèi)容篇幅比較長，最終也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，這便脫離了改革教育的目的。

（2）微課教育要以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主

微課教育的另外一個(gè)目的是旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及獨(dú)立思考的能力。因此，這便要求指導(dǎo)教師在進(jìn)行英語教學(xué)工作時(shí)，以引導(dǎo)為主，從而讓學(xué)生獲取英語知識(shí)，而不是一味地教授學(xué)生怎么讀單詞。指導(dǎo)教師并不可能把所有的英語單詞發(fā)音都教給學(xué)生，因?yàn)橛⒄Z單詞的數(shù)目實(shí)在是太多了，它跟我們的母語一樣，都包括各種各樣的組類。除此之外，它們的相同點(diǎn)還包括：都可以利用結(jié)構(gòu)上的相似來進(jìn)行發(fā)音聯(lián)想。所以只要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，就可以讓他們掌握所有單詞的發(fā)音。

綜合上述，微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用極大的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。作為小學(xué)英語教師，要想能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，首先就要能夠合理應(yīng)用微課，也就是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來應(yīng)用微課，這樣才能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，從而滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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