信息技術在小學語文課堂教學中的應用

摘""要：隨著我國信息技術的飛速發展，人們的生活方式也有了很大的改變，信息技術模式下的小學教學模式也出現了較大的革新。小學語文教學能夠有效提升學生的閱讀理解能力，還能提升小學生的綜合素養，把信息技術融入到小學語文教學工作中，能夠有效革新教學模式，還能改善傳統教學方式。

關鍵詞：信息技術""小學語文""語文教學

信息技術快速發展，人們的生活方式深深受到信息技術的影響。教育信息化早已進入人們的視野，深刻影響著教學體制的改革。在小學語文教學過程中充分利用信息技術的快捷、方便特性，讓學生和教師更好地進行交流和溝通，加快教學任務的進程。因此，對于信息技術在小學語文教學中的作用要深刻理解清楚，并且學校和教師要善于利用信息技術加快改革的步伐。

一、信息技術在小學語文教學中的作用

在語文教學中，培養學生的學習興趣和加強對于學習內容的理解十分重要，信息技術在這方面發揮著重大作用。小學語文是培養學生閱讀、理解等語言能力的基礎階段，學習的載體主要是課本文字。在教學過程中語文老師利用信息技術可以使課堂內容更加豐富，多樣的形式進行教學可以極大增強學生的學習熱情，提升學習興趣。

二、語文教學信息技術應用現狀分析

（1）支持力度較低，難以滿足教學需要

信息技術的支持力度包括硬件和軟件條件的支持，其中硬件條件主要指學校的基礎教學設施，軟件條件是指教學態度。當前很多學校利用多媒體來完成教學任務，但是在有的落后地方基本上沒有多媒體教學的硬件設施，這在一定程度上限制了信息技術的利用。并且，有些教學老師根據課本主要內容進行教學，不注重多媒體信息技術的利用，難以滿足學生對于語文學習創新和基本語言素養的提升要求。

（2）教學老師信息素質有待提升

教學老師的信息素質在教學中具有十分重要的作用。但是由于在培訓學習過程中老師對于信息技術重視不夠，受到傳統涂鴉式教學的影響，老師的信息技術素質有待提升。主要表現在課件制作技能掌握不夠，PPT 制作技能不嫻熟。甚至有的語文老師在教學過程中只是針對課本內容進行講授，要求學生死記硬背課文，從而扼殺了學生的創新和自主學習能力。

（3）過度依賴信息技術

老師在語文課堂教學中過度依賴信息技術，不僅浪費了自己的精力，而且學生也不會很好地理解此類知識。將用來讓學生想象的畫面做成圖像或動畫，雖然提升了學習興趣，但卻不利于培養學生的想象力，不利于學生自主學習，不利于學生獨立習慣的養成。老師一味地向學生展示多媒體，忽視了與學生的互動，使課堂缺少生氣，不利于學生學好語文。

三、語文教學中信息技術的應用

（1）樹立正確應用信息技術的理念

信息技術對于小學語文理解能力和學生興趣的提升具有一定的積極作用，但是并不是所有語文知識內容都適合信息技術的運用。首先，教學老師應該掌握語文學科知識的整合理念，作為小學語文老師在教學過程中應該整體把控語文教學進程，識字、造句、寫作都是有一定的過程，要善于尋求其整合連接點;其次，信息技術是一種輔助教學手段，在教學過程中要正確處理信息技術的位置，不能忽視具體語文教學進展;最后，教學老師要樹立善于學習新技術，綜合全面提升自身能力的理念。

（2）教育信息技術與師生課上互動性優化的有效融合

在多媒體教室課堂中，教師通過信息技術的應用，可以保證課堂教學的形象化、具象化，受到多媒體（音、視）頻的共同影響，學生的多種感官同時發揮作用，能夠極大地輔助學生理解所學的知識。比如教學《富饒的西沙群島》這一課，因為我們距離西沙群島比較遠，加上三年級的學生的年齡小，又好動，他們對西沙群島的了解還比較少，但他們的求知欲強，動手的能力也強，所以我就課上指導學生搜集關于西沙群島的資料，我將學生分成若干個小組，其中有幾個小組去找西沙群島的位置資料;有幾個小組去找描寫西沙群島“海底物產”的資料;有的去找描寫西沙群島“海水”的資料;有的去找描寫西沙群島的“沙灘”的資料;有的去找描寫西沙群島“海島”的資料。獨學而無友，則孤陋而寡聞，學習需要同伴，于是我再組建一個合作學習的QQ群，讓學生加入群中，學生搜集到西沙群島的有關圖片后，利用QQ發表即時消息來進行交流、討論，或者利用QQ的視頻交流功能進行視頻會議。小組長將初步方案傳上空間，和老師、他人分享，吸取有益意見。每個組員在QQ里面撰寫“合作學習日志”分享自己的學習心得、困惑等。這樣學生們就對西沙群島有了很全面的了解。接下來才結合資料去講解課文，這樣就會收到特別好的教學效果。

實踐證明，這些APP寓教于樂，既激發了學習興趣，也輔助了課堂教學，讓教育變得無處不在，這種課上互動性方案的應用能夠有效提升學生的學習興趣，愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這句話指出了學生的學習興趣對于學習的重要性，師生之間能夠形成這種積極性的互動，會便于學生理解，利于教師講課。這就是信息技術與學科的有效融合。

（3）營造輕松的教學氛圍

學生通過信息技術可以提前預習學習內容，保障課堂的學習效率。另外，利用信息技術查找資料也有助于深刻理解學習內容。例如在學習四年級語文《蘋果里的五角星》這一課時，我讓學生在課下通過網絡收集蘋果的一些資料，讓學生思考蘋果里為什么會出現五角星，通過查找，培養學生的想象力。在進行課堂教學時，老師應與學生積極互動，了解學生掌握的知識，并積極鼓勵學生，讓他們感覺自己的查閱是有意義的，讓他們感受到信息技術的作用。這樣輕松愉快的課堂氣氛有利于學生的語文學習。

信息技術的應用和發展對語文教學有著巨大的促進作用。在新課改的背景下，小學語文教師要不斷加強自我修養，對信息技術在語文教學上的影響要有充分的認識，提高信息意識和運用信息技術的能力，以學生為中心，不斷通過信息技術提高學生的語文興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]苗玉婷.小學語文教學策略初探[J]語文教育，2015（1）.

[2]王連.小學語文教學策略探析[J]教育教學論壇，2013（13）.