初中班主任工作與學生心理健康教育分析

摘 "要：隨著我國素質教育的不斷發展，培養學生身心健康的全面發展成為了教育事業中的主要任務目標。全面發展不僅包括良好的基礎知識技能和學習能力，同時還包括情感、智力、身體以及心理的健康發展。初中時期的學生正處于身心發展的特殊階段，是學生良好人格形成的重要時期。在初中教育中，班主任作為班級的管理者和領導者，對培養學生的全面發展具有舉足輕重的作用。因此，班主任在初中教育中要與學生建立良好的師生關系，從而了解學生的心理狀況，全面落實素質教育，促進學生的健康發展。本文就初中班主任工作中對如何培養學生的心理健康進行深入的研究與分析，并提出相應有效策略，以供參考。

關鍵詞：初中 "班主任管理 "心理健康教育 "分析

初中時期是學生形成人生觀、價值觀以及世界觀的重要階段。學校是針對學生的年齡特點以及心理特征來開展心理健康教育活動。在心理健康教育方面。班主任要全面分析學生的心理狀態，采用多樣化的教育手段，使學生在主動參與活動的過程中潛移默化地提高自身的專業素養，思想道德以及學習能力等優秀品質。

一、現階段初中生的心理狀況

（1）情緒多變

初中生最大的特點是身心發展還不夠成熟，沒有穩定的情緒。具體表現為：當學生心情大好，處于興奮的狀態下，其學習熱情也會隨之高漲，與此同時，學生之間的關系也會和諧融洽;但在學生情緒受到影響時，消極情緒會使學生的學習興趣下降，學生缺乏主動性，同時也會因為一點小摩擦使學生之間爭吵不斷，甚至有的同學會大打出手。不利于學生的心理健康。

（2）自控能力較差

當學生情感沖動時學生不能正確的控制自己的行為，遇到外界誘惑時，意志力不夠堅定;學生在學習中遇到困難時或者在生活中不開心時就會表現悲觀、失望、缺少信心。此外，有些學生心胸較為狹隘，自私，遇事斤斤計較。有些學生自大自負心理，缺少對他人的尊重和欣賞，受挫能力差。還有的學生自卑怯懦心理，為人孤僻，不合群，做事缺乏信心，優柔寡斷。

（3）青春期綜合癥

青春期綜合癥是現階段初中學校中普遍存在的問題。進入青春期的初中學生，生理和心理都有了變化，情緒變得焦躁不安，經常憂慮苦悶。對學習失去興趣和動力，出現青春期幻想以及“早戀”問題。不利于學生的心理健康發展和學習效率的提高。

二、初中班主任加強對學生心理健康教育的有效策略

（1）以身作則，對學生言傳身教

初中班主任作為班級的領導者，其言行舉止對學生的心理健康具有重要的影響。所以，班主任在教育管理工作中要以身作則，對學生進行言傳身教，促進學生心理健康發展。班主任在工作業余時間多學習心理學方面的書籍，了解初中學生心理特點，學會如何把握初中學生的心理活動。在對學生盡心心理健康教育的過程中，教師應當善于講述自身或許學生熟悉的人在這個年齡階段遇到的心理問題，以及如何去解決這些問題的，以及在解決過程中吸取到哪些經驗，促使學生少走彎路。例如，在初中英語學習的過程中，很多學生會遇到一些學習困難的情況，教師可以向學生講述李陽瘋狂英語的事跡，樹立學生對英語學習的信心。同時，班主任還應當利用自己積極的心態、寬廣的胸懷、自身淵博的知識以及以身作則的規范自己的行為去影響學生，促使學生心理朝著健康的方向發展。

（2）開展集體活動，釋放學習壓力

初中階段的學生要面臨著中考的學習壓力和家長望子成龍的心理壓力。而班級活動作為主要的減壓活動方式，良好的活動內容能夠促進學生的身心健康。學生在集體活動的過程中，能夠樹立自己主體的意識，能夠讓學生學會管理自己和控制自己，有利于學生形成積極向上的健康心理。班級活動能夠促進學生養成良好的思想品德，通過活動能夠讓學生提高自己的認識，轉變學生的錯誤觀念。學生在班級活動中能夠提高自身智力，學生主動觀察生活，思考生活中的問題，并且利用自己所學的科學知識，進行解決問題。例如，校園運動會的活動中，學生能夠在緊張激動的情緒中進行愉快的比賽，不管是成功后的喜悅還是失敗后的失落以及跌倒后再爬起來的心理變化，都需要學生自身進行調整，并且能夠切身得到情感的體驗。通過這樣的活動能夠釋放學生的學習壓力，如此以來，不僅能夠豐富學生的知識內容，激發了學生自主學習的興趣，同時還能鍛煉學生的觀察能力、思考能力以及動手操作能力。

（3）與任課教師相互配合，滲透心理教育

在初中教育中，班主任可以充分利用教育資源，對學生進行多方面的心理健康教育。班主任可以通過任課教師了解學生在班級中的情況，對學生進行正確的分析，幫助學生正確的認識自己，學生自己接納自己、管理自己。引導學生對自己的行為和情感進行正確的培養。班主任在與學生進行交流的過程中，應當尊重學生的個性發展，理解學生現階段的思想情感，平等的對待每一個學生。當學生感受到老師的尊重的時候，才能夠和學生成為真正的朋友，學生會逐漸的學會尊重自己和別人。當老師和學生成為朋友時，學生才能夠真正的信任老師，向老師訴說自己內心的真實問題和困惑，能夠真正的幫助學生培養健康的心理狀態。在課堂教學中滲透情感教育能夠培養學生自信心，促進學生全面發展。

（4）與家長緊密聯系，促進學生的心理健康教育

班主任在對學生進行心理教育時，應全面了解學生的實際情況，定期與學生家長進行有效溝通，了解學生的心理狀況，進而針對性的進行心理教育。此外，班主任應當對家長進行培訓，告訴家長正確的教育孩子的方式，并且為學生營造一個和諧的家庭氛圍，運用科學合理的方式對學生進行心理健康教育。班主任引導家長在配合學生對學生進行心理健康指導時，應當站在學生的角度進行思考，居高臨下的說教只會讓孩子更加反感，產生抵觸心理和情緒，不利于對學生展開心理教育。

結束語綜上所述，初中時期的學生心理問題體現在多個方面，影響學生的健康發展。因此，班主任應及時了解學生的根本情況，充分利用教育資源，采用合理的教育方式，具有針對性的進行心理健康教育，進而促進學生的心理健康發展。

參考文獻

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