重視教學(xué)改革應(yīng)用，提升歷史課堂質(zhì)量

摘 "要：隨著社會的發(fā)展與進步，我國教育也得到了改革與發(fā)展，教育改革，從之前的高考改革就已經(jīng)開始。教育的改革，也帶著眾多學(xué)科改革，而歷史正是其中之一，在我國教育改革之后，歷史這一學(xué)科的教學(xué)模式也隨之改革。歷史，是我國傳統(tǒng)文化之一，而歷史這一科目，是學(xué)生在初中才正規(guī)接觸，因為只有初中才有歷史，教師想要提高歷史課堂的質(zhì)量，必須要重視教育改革的應(yīng)用，教育改革，不是簡簡單單的將一些科目改了一下，而是將課堂翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生與老師互換，讓學(xué)生有更多的時間自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生講，老師聽，這樣的改革大大提高了歷史課堂質(zhì)量。本文針對如何利用教育改革，以提高歷史課堂質(zhì)量做出探究。

關(guān)鍵詞：教育改革""初中歷史""課堂質(zhì)量

教育的改革，是社會發(fā)展重要的因素，也是教師提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要利用好教育改革，以教育改革為切入點，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量。在初中，學(xué)生剛接觸歷史，對歷史這一科目一無所知，歷史對學(xué)生來說是新奇的一科，教師抓住這點，以此為切入點，著重對初中歷史進行精確的講解，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史。當(dāng)今社會發(fā)展的速度越來越快，而教育改革也隨之發(fā)展，教師在教學(xué)歷史時，把握好教育改革，來對初中歷史進行講解，在制作教學(xué)內(nèi)容時，教師要了解學(xué)生的心理特點，將學(xué)生的心理特點與教育改革結(jié)合起來，做一套合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以此提高歷史課堂質(zhì)量。

一、重視教育改革，提高學(xué)生歷史興趣

當(dāng)今社會發(fā)展速度越來越快，對教育重視的程度也越來越大，因此加大了教育改革的步伐。歷史學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時所必須的方法之一，教師在備課時，要以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣為主，學(xué)生只有對歷史感興趣，才能更好的去學(xué)習(xí)歷史，這樣教師才能提高歷史課堂質(zhì)量。歷史課堂質(zhì)量的提高，教師要注意歷史課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，要抓住學(xué)生心理特點，以此來制作教學(xué)方法，教師要利用好的教學(xué)方法來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的渴望，讓學(xué)生對歷史的求知欲提高，從而提高歷史課堂質(zhì)量。

例如，教師在講解十九世紀(jì)我們國家當(dāng)時受到其他國家侵略時，教師讓學(xué)生先去了解以前的國家政策，教師以現(xiàn)在的教育改革為起點，讓學(xué)生知道，在以前的世紀(jì)，中國所采取的政策是閉關(guān)鎖國，緊閉中國的大門，讓中國不與其他國家交流，然而，當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)者以為采取這樣的政策，能讓中國慢慢的強大，但事實并不是這樣，之前，我們的國家可以說是地大物博，有豐富的資源，但就是這樣的資源，才讓其他國家對我們產(chǎn)生之后的一次次侵略，比如八國聯(lián)軍，還有兩次鴉片戰(zhàn)爭等等。教師讓學(xué)生了解以前的國家政策，是為了讓學(xué)生了解一個國家如果沒有好的政策就無法讓自己的國家在世界上立足。這樣的教學(xué)方法，既讓學(xué)生充分了解初中歷史的大概內(nèi)容，也提高了歷史課堂質(zhì)量。

二、教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維為主

教師在教學(xué)時，首先要注意的是學(xué)生的思維能力，要著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。然而，我們都知道，學(xué)生的思維能力不是一下就能培養(yǎng)出來的，而是要經(jīng)過長時間的積淀，讓學(xué)生慢慢的對歷史產(chǎn)生興趣，教師要用多種教學(xué)方法，對種教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生歷史思維。教師在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力時，方法不要單一，要多多利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，教師要有針對性的教學(xué)，在歷史課堂上，教師多讓學(xué)生分成小組的形式討論，集中學(xué)習(xí)，俗話說都好，人多力量大，學(xué)生一個人學(xué)習(xí)的效率肯定沒有一起學(xué)習(xí)的效率高。所以，教師在教學(xué)方法中，多采用小組討論的形式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的歷史成績，從而提高歷史課堂質(zhì)量。

例如，教師在講解“戊戌政變”時，教師將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生討論袁世凱的不報密，是不是“戊戌政變”能成功的原因之一，讓學(xué)生展開討論，也許每個學(xué)生的觀點不一樣，有的學(xué)生認為袁世凱能與慈禧抗衡，認為袁世凱能保護光緒帝和該政變的領(lǐng)導(dǎo)者，而有的學(xué)生又認為袁世凱不能與慈禧抗衡，認為袁世凱不能以自己的力量來改變歷史等等。這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，也能讓課堂氣氛活躍，讓學(xué)生活躍起來，自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，是教師在教學(xué)時要注意的問題之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，是學(xué)生學(xué)好每一科目的重要方法之一，比如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生要有思想思維，學(xué)習(xí)語文，要有語文思維，學(xué)習(xí)英語，要有英語思維等等。總而言之，教師在歷史教學(xué)時，要以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維為主。

三、注重教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量

教師想要提高課堂質(zhì)量，首先要考慮的是教學(xué)方法，好的教學(xué)方法能讓課堂質(zhì)量提高。教師在制作教學(xué)方法時，要與當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢為背景，重視教育改革，以教育改革為切入點，用好教學(xué)方法，在歷史課堂上，教師應(yīng)該注意歷史人物的講解，在以前的世紀(jì)，大部分事件都是以某一個人或者有些人為起點的，是他們引發(fā)了該事件的發(fā)生與結(jié)束，教師讓學(xué)生了解歷史人物，有助于學(xué)習(xí)歷史知識，也引發(fā)了學(xué)生對歷史知識的欲望，對歷史產(chǎn)生興趣，進而讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，學(xué)生只有對歷史產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)習(xí)能力，進而提高歷史課堂質(zhì)量。

例如，教師在講解“洋務(wù)運動”一課時，教師讓學(xué)生先了解“洋務(wù)運動”的本質(zhì)是什么，讓學(xué)生了解該運動是以什么為背景的，又是誰或者是什么引發(fā)了該運動的發(fā)生，學(xué)生在思考中，教師要適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，對該運動進行分析，避免出現(xiàn)學(xué)生苦苦思考很久，但還是沒想明白該運動的本質(zhì)，這樣就造成了無效教學(xué)，即學(xué)生無效學(xué)習(xí)，做了無用功。所以說，好的教學(xué)方法是學(xué)生提高歷史成績的關(guān)鍵，而好的教學(xué)方法是根據(jù)當(dāng)代社會發(fā)展而產(chǎn)生的，教師要與時俱進，了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，制作出適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方法。教育改革，是國家重視教育的表現(xiàn)，教師要利用好教育改革，以提高歷史課堂質(zhì)量為目標(biāo)。

四、結(jié)語

教育改革，其目的是讓教師教學(xué)時要與教育改革結(jié)合，重視課堂質(zhì)量。提高歷史課堂質(zhì)量，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生欲望，對歷史的求知欲提高，除了提高學(xué)生的歷史興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，不管是學(xué)生那一科目，都要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，才能提高學(xué)生成績，當(dāng)然了，好的教學(xué)方法也很重要，教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法之一，好的教學(xué)方法能既能培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課堂發(fā)生變化，從而提高歷史課堂質(zhì)量。

參考文獻

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