淺談如何提高小學數學應用題教學效率

摘 "要：應用題在整個數學教學的過程中具有十分重要的作用，這是由應用題可以培養學生解決問題的能力、鍛煉學生的數學思維的特點決定的。對于小學生而言，數學應用題本身就是一個比較難的題型，尤其是對于應用題的理解，很多學生因為理解出現很大的偏差，這導致學生很難做對題目，對學生的數學成績造成很大的影響。因此，老師要著重教育學生如何做數學應用題，讓學生的數學成績不因為應用題而受到一定的影響。如何變化教學策略，優化教學方法，提升學生們解決小學數學應用題的能力，進而提高學生的數學素養素質，是當下亟需探討的問題。

關鍵詞：如何提高""小學數學應用題""教學效率

對于小學生而言，數學應用題本身就是一個比較難的題型，尤其是對于應用題的理解，很多學生因為理解出現很大的偏差，這導致學生很難做對題目，對學生的數學成績造成很大的影響。因此，老師要著重教育學生如何做數學應用題，讓學生的數學成績不因為應用題而受到一定的影響。

一、小學數學應用題教學存在的問題

一直以來，應用題的教學都是小學數學教學的重重之重，但目前針對小學數學應用題教學還存在一些急需解決的問題，主要問題表現為以下三點：

（1）采用題海戰術，教學效果“事倍功半”

一些教師為了讓學生快速掌握結題技巧，采用“題海戰術”，直接告訴這一類型的結題套路、結題技巧，讓學生按部就班的反復做，學生只知道做題的最終結果，并不理解應用題所蘊含的數量關系，嚴重束縛了學生的理解能力，泯滅了學生的創造力和發散思維能力。

（2）創設教學情境不當，教學手段“形式主義”

一部分教師忽略了實踐的重要性，創設教學情景不當，照本宣科，教學手段“形式主義”沒有為學生創建一個良好的實踐環境，直接導致學生并不理解應用題中各個變量之間的數量關系。

（3）完全否地傳統教學方法

盲目創新，完全否定傳統教學方法。還有一些老師為了相應國家新課改要求，對傳統的教學方法盲目創新，這樣以來 ，傳統教學方法的優秀教學方法沒有傳承。盲目創新不但解決不了現在小學教學應用題教學中所存在的問題，還會讓現有局面逐步惡化。

二、提高小學數學應用題教學效率的方法

按照應用題的解題順序，教師首先要引導學生理解題意。我在教學過程中發現一個普遍現象：大多數面對應用題束手無策的學生花在審題上的時間很短，好多學生只粗略看下題目。針對這種現象，可以從三個方面改進。

（1）引導學生認真審題

小學中的應用題充分考慮到學生的理解能力，在教學過程中，教師可以在介紹題目時，帶領學生一起讀題，引導學生認真審題。例如，在討論相遇問題時，題目中會出現“小明、小強的家分別在一條路的兩端，他們約好在路中間的學校見面......”教師開頭的這句話就是為了引導學生能夠理解題目。在讀到這句時，引導學生“兩個人分別住在兩端，在同一地點相遇，題目說的很清楚，這是一個相遇問題。”通過一起讀題，抓關鍵詞，引導學生認真審題，明白審題的重要性。

（2）加強對學生判斷和分析數量關系的訓練

當學生遇到題目理解方面的障礙時，教師很容易陷入認識誤區：學生不理解，是因為理解水平有限，實際上是因為學生不會判斷和分析數量關系所造成的。

教師首先要加強學生判斷和分析數量的訓練，迅速收集題目中的已有條件信息，學會把題目中的已知數字條件和關鍵詞畫下來。例如，兩艘輪船同時從A市運貨到B市，一艘船每小時的速度是38千米/小時，還有一艘船的速度是42千米/時，8個小時后，兩艘輪船相距多少米？在這道應用中，學生可以把“同時”“ 38千米/小時”“ 42千米/時” “ 8個小時”這幾個關鍵詞圈出來，便于解題時查找，進行信息整理。多次反復講解這個解題思路，加強了學生判斷和分析數量關系的訓練

（3）加強一題多解訓練

小學階段的應用題，由于考慮到學生的理解能力，題目不會太復雜，反而是同類型的一題多解較多。這樣以來，教師可以有針對的傳授學生一些解題技巧，為學生的一題多解打好基礎。解題技巧的首要條件是學會抓關鍵詞。在教學過程中，根據不同的題目類型，幫助學生掌握關鍵詞，學會判斷題目要求。學會一題多解，有利于學生發散思維的訓練，提高解題的準確率和解題速度。

課堂是開展應用題教學的主戰場，教師通過分析講解一些典型的例題培養學生的應用題解題能力。然而，課堂教學畢竟時間有限，并且典型例題所涵蓋的知識面也非常有限，要想提高小學數學應用題教學效率，適當的課后練習是必不可少的。因此，在應用題教學結束以后，教師要注意選擇一些具有代表性、迷惑性或者易錯性的題目讓學生在課后多加練習。這樣的訓練目的就是為了培養學生認真審題的習慣，進而鞏固和扎實學生的解題能力。

三、結語

總之，在小學數學教學過程中，想要提高應用題教學效率，教師應當繼承傳統教學的優秀教學方法再通過不斷的探索、研究和反思改進教學方法，有效激發學生求知欲，發揮學生的主觀能動性，培養學生獨立解答應用題的能力，并善于引導和啟發學生，培養他們的發散思維，進而提高學生解答應用題的能力。

參考文獻

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