小學語文教學開展繪本閱讀的作用及策略探討

摘""要：近些年來，繪本閱讀以一種嶄新的閱讀方式進入了小學校園當中，由于它兼具文字的趣味性和圖畫的形象性，受到了廣大學生的喜愛。它不僅可以講故事學知識，還能幫助學生建構精神世界，培養他們的多元智能。

關鍵詞：小學語文 "文本繪本 "閱讀

繪本閱讀是以繪畫的形式展開的閱讀活動，它主要是以繪畫為主，以簡單的文字為輔，它相較于文字的單調、無趣，這種表現方式更加的直觀和富有趣味性，也更符合小學生形象思維和感性認知的特點。如何在小學課堂教學中實施繪本閱讀，提高學生的寫作能力，本文對此進行了一些研究。

一、作用

（1）利用繪本激發學生閱讀興趣

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！北娝苤?，興趣是學生自主學習的動力源泉，學生只有對閱讀產生的興趣，才會更積極地參與到閱讀中，進行有效的知識積累。教師利用繪本教學，能改變單一文字形式的傳統閱讀模式，利用圖文結合形式激發學生的閱讀興趣，并使學生在閱讀中不斷思考，這非常符合當前學生的發展需求，能有效地提升學生的能力。

（2）利用繪本發揮學生主體性

當前教育的重點內容就是堅持以學生為本，樹立學生的主體地位。因此，在運用繪本教學時，教師要充分結合學生當前的發展特點，了解學生的真實需求，為學生選擇合適的繪本，充分的放手，相信學生的能力，讓學生進行自主閱讀，從而能激發學生的思維能力和想象力，使學生真正成為學習的主人。

（3）利用繪本提高學生語文素養

小學階段是學生義務教育的初始階段，是學生綜合素養培養的重要階段，關系著學生今后的學習和發展。因此，教師要充分地發揮繪本在閱讀教學中的優勢，培養學生的語文素養。例如，教師可以為學生布置一些寫讀后感或根據繪本故事進行仿寫、續寫的作業，學生可以進行小組討論交流，發表自己的想法，傾聽別人的意見，從而取長補短、互相幫助、互相進步。教師對學生的討論結果進行有效的、及時的評價，引導學生正確地閱讀和寫作，有效地培養了學生的語文素養。

（4）利用繪本激發學生想象力

繪本不僅僅是講述一個故事，更能鍛煉學生的觀察能力，豐富學生的想象力。雖然繪本的文字較少，但由于其豐富的圖片加上簡潔明了的文字，能使學生獲得更廣闊的想象空間。教師可以有針對性地進行留白，讓學生仔細地觀察，大膽地想象，感受繪本故事中所表達的情感，并運用自己的語言進行表達，有效地鍛煉了學生的想象力和語言能力。

二、應用策略

（1）尋找方法，創新過程

使用繪本資源，要講究科學性，將繪本教學作用充分發揮出來。教師可采用多元化的教學方法以及生動有趣的教學方式，教會學生體會美、感受美;可以采用情境教學的方式，將多媒體技術與語言描繪相結合，將知識要點科學地融入其中，學生在看動畫、聽故事的過程中，可以了解其中的道理。教師要做好學生的閱讀前指導工作，將其中的要點布置下去，在創新的過程中，要針對問、看、猜、想四個方面進行，從而吸引學生的注意力，激發其學習的興趣。

（2）為學生提供輕松的閱讀環境

小學生正處于十分好動、難以長時間集中注意力的階段，尤其是對于第一學段的小學生來說，這一點更加明顯，因此，教師要注意，為學生營造一個良好的閱讀環境，讓學生能夠沉浸在繪本中，進行無壓力的閱讀，當然，教師不僅僅要在繪本教學的過程中為學生提供無壓力的教學方法，還要將其延伸到課堂之外，讓學生能夠有更多的機會進行繪本閱讀。例如，圖書室，圖書室自然是一個最為適合小學生閱讀的地方，這里的閱讀氛圍十分濃厚、安靜、雅致。在圖書室中，學生可以不拘泥于課堂形式的圍坐在一圈，在圖書室內隨意挑選自己感興趣的圖書進行閱讀，教師可以鼓勵學生把自己喜歡的字詞摘抄在小本上，以積累素材，跟其他同學進行閱讀分享。還有校園，在校園中，學生可以沐浴著陽光，在松軟的草坪上、遼闊的運動場上進行閱讀，這樣寬闊的場地自然而然就會讓學生的心解放出來，與狹小禁錮的教室相比，這樣學生能夠更加暢快的溝通和交流，如果教師有條件帶領學生一同閱讀，可以十分迅速地拉近師生間的距離，有利于各個學科教學的開展。

（3）選擇合適的繪本讀物

繪本是由精致的圖畫以及簡短的文字構成的，它是一種文字和繪畫的完美結合，它對提升學生認知力、想象力以及思維能力的增強和審美興趣的提高有著重大意義。而不同階段的繪本讀物也有著不同的側重點，所以教師應該根據小學生的特點，選擇適合他們的讀物，只有這樣才能增加他們的學習興趣，滿足他們的閱讀需求，進而提高他們學習的積極性，讓學生能夠在繪本閱讀中找到快樂，學到知識，進而提高他們的綜合素質，促進他們的全面發展。

（4）采取表演延伸式，加強學生對于繪本故事的理解

學生由于年齡的關系，他們有著強烈的好奇心和進取精神，他們喜歡嘗試新的事物，并且在新的事物中找到快樂，所以教師在繪本教學中，也可以利用這一點激發學生的學習興趣，提高他們的參與度，讓他們在表演中得到快樂，學到知識，寓教于樂。

（5）讀寫畫相結合，鍛煉學生的創作能力

小學生的讀寫能力是小學語文成績最直接的表現之一，而畫則是學生想象能力和創想能力的直接體現，所以教師可以結合繪本的特點，讓學生在閱讀中釋放自己的激情，加大對于字詞句的積累，在寫中提高他們的語言表達能力，在畫中自由的表達他們的思想。教師可以對一些簡單的繪本讓學生進行擴寫，對一些開放性的文章進行改編或者續編，讓學生用自己喜歡的文字和線條來表達自己的想法和看法，講述自己喜歡的故事。

總之，對于繪本閱讀教學，教師一定要能夠取長補短、兼容并蓄，不斷吸取先進的經驗和教訓，在不斷的教學實踐中改進和完善自己的思路和方法，為切實提高學生的閱讀寫作能力和全面發展做出自己的貢獻。

參考文獻

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