小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

摘 "要：小學語文讀寫結合是一種相對較新的理念，隨著教育改革的步步深入，逐漸走進老師的視線，并獲得大部分老師的青睞和運用。語文閱讀可以幫助學生提高自己的理解能力，拓寬知識視野的同時，使小學生積累到更多的素材，這樣就有利于學生在寫作的時候，可以借用更多鮮活的寫作素材為作文增添活力，更容易激發讀者的情感共鳴。這樣一來，不僅可以在很大程度上豐富小學語文的教學內容，激發學生興趣，提高教學效率，還可以促使學生不斷產生聯想，進而培養學生的創新思維，將學生打造成社會所需的人才。

關鍵詞：小學語文 "閱讀教學 "讀寫結合 "應用策略

閱讀既能夠有效地培養學生的閱讀與理解能力，同時也能夠培養學生的寫作能力。因此，教師將讀寫結合的教學模式較好的滲透到語文閱讀教學實踐當中，能夠持續提升學生語文知識水平。在教學活動中，教師應該重視課件制作，選擇題材新穎的閱讀材料，并且積極使用多媒體教學方式展開教學活動，力求提高學生的學習興趣。在語文教學中，閱讀教學一直被認為是極其重要而關鍵的一環，尤其是在小學階段，如果想要使學生的閱讀和寫作能力有所提升，采用讀寫結合的教學模式將會是一種有效手段。文章主要針對小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用進行論述，同時提出一些具體的應用策略。

一、讀寫結合對小學語文教學的重要性

隨著素質教育改革在小學教學體系中的不斷開展，傳統的教學模式和教學理念都為了適應全新的教學需求進行的相應的調整和改革，使教學重點由原來專注于提升學生的考試成績轉移為培養學生的核心素養。在小學語文教學中，教學方式也由傳統單一、枯燥的灌輸式教學和要求學生進行死記硬背轉變為全新的綜合教學，讀寫一體化的教學模式。丁有寬老師曾經說過：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”學生的閱讀能力和寫作能力是小學語文教學過程中最為核心的素質培養內容，也是學生今后成長中必備的技能。因此，在讀寫結合的背景下開展小學語文教學，能有效的激發學生對語文的學習興趣，將學習的注意力集中到語文的閱讀和寫作能力的提升上面。而且通過讀寫結合的教學模式，還能有效的開闊學生的視野，拓展學生的知識面，提升學生的文化知識和寫作素材的積累，進而培養學生的創新能力和文學素養。這就需要我們廣大教師及時的更新教學理念，不斷的提升自身的專業素質，從而做好迎接挑戰的準備。

二、讀寫結合模式在小學語文閱讀教學中的實施策略

（1）開發想象能力提倡續寫訓練

語文作為一門具有藝術性和生命力的學科，在教學的過程中應當具有活波的氛圍和鮮明的課堂，啟發學生在教學課堂中的活力。在課程講解的過程中要引導學生發揮自己的想象力，深刻領悟課堂教學中的境界和作者的思想情感。在小學語文閱讀的教學中，利用讀寫結合的方式開啟學生的無窮的智力和想象力，尊重學生的想象力，鼓勵學生利用自己的想象力進行寫作和練習。例如：在四年級上冊《小木偶的故事》課程的教學中，在文章最后的泡泡語中有“在小木偶身上，后來發生什么事呢？我來接著編下去......”的要求，問題最后使用省略號。首先要讓小學生明白課文中省略號的使用寓意，然后讓學生發揮自己的想象力，將《小木偶的故事》繼續下去，通過這樣的練習，可以開發學生思維想象能力，提倡續寫訓練。教學任務完成后，教師可以利用課文中的契合點，給學生布置一篇續寫任務，讓學生充分發揮自己的想象力，勇于表達自己內容的真實想法，讓學生在想象力表現在寫作當中，不僅能夠豐富學生的想象力，還能夠提升學生的寫作水平和綜合表達能力。

（2）深入理解與掌握文章內容

小學語文教學的重要教學目標之一，即是有效地培養學生閱讀理解能力。由于小學生的認知理解能力薄弱，因此會感到難以有效地理解文章內容。教師可借助讀寫結合的方式，來讓學生深入理解與掌握文章內容，較好地提升學生的閱讀理解能力。在小學語文課文當中，有不少課文蘊含作者的豐富情感，教師可安排學生仿寫課文，以此來獲得真實的情感體驗。例如：在課文《煙臺的海》當中，主要是描寫煙臺四季變化的美麗的景色，較多地運用了排比、擬人的修辭方式彰顯文章所蘊含的情感。教師可安排學生描寫自己所居住的城市四季變化的風景，讓學生通過仿寫，來充分展現自身的真實情感。深入了解文章當中所蘊含情感意識，充分運用情感的現手法，促進學生自身的閱讀理解能力和寫作水平的提升。

（3）培養學生養成寫日記的習慣

在寫日記的過程中，教師要讓學生明白日記不是流水賬的記錄，教師要引導學生養成寫日記的習慣。寫日記對學生的寫作能力和閱讀能力的提升有很大的促進作用，學生在寫作期間會注意到修辭的運用、語法的規范，還能積累詞匯。當然，日記的內容比較多，可以有游記、讀后感、課堂小哲思等，學生將學習的心得記錄下來，還可以不斷的翻看，不斷的體悟。比如：學生在閱讀自己感興趣的作品時，讀后感寫作是整體情緒的表達，而日記可以體現學生閱讀過程中的情感思想，當學生對某一方面的感悟比較深，學生可以記錄，也可以延伸寫作。日記是學生內心最真實的表達，也是學生對自我深入的解讀和認識，如果小學生能夠養成這種習慣，那么在以后的語文學習中，學生的思想深度會不斷的增加，更有利于學生的學習和成長。

三、結語

在小學語文的真實教學操作的過程中，閱讀與寫作相融合的教學模式一直比較盛行，也被很多教者所采納，有著很大的實用價值，也更是符合了我們國家推行的教育改革。因此小學的教育是至關重要的。總之，在小學語文閱讀教學當中，充分運用讀寫結合的教學模式能夠獲得最佳的教學效果。科學合理的運用讀寫結合的教學模式，可對閱讀與寫作進行重點練習，從而有效地提升學生的語言創新運用能力與語文知識水平。

參考文獻

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