淺談小學語文參與合作學習的有效策略

摘 "要：合作學習是新課程積極倡導的學習方式，有效的合作學習，能夠喚醒學生的潛能，開啟學生的心智和培養學生的學習興趣。課堂上教與學氣氛的和諧必須建立在師生互相信賴的感情基礎上。學生的合作能力和習慣需要教師長時間精心的培養，使學生學會收集、傾聽、表達、反思、總結與評價。

關鍵詞：小學語文 "參與 "合作學習 "策略

教學中，合作學習成為了新課程積極倡導的學習方式之一。美國尼亞加拉大學的魏密提教授曾經指出：合作學習具有生命力的根本原因在于：這種教學方式從根本上改變了傳統的“教師講，學生聽”的格局。合作學習的成效如何，關鍵看學生是否掌握合作的技能，這就要求教師在課堂教學過程中注重培養學生合作學習的能力。經過實踐，我認為從以下方面入手：

一、要重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用

合作學習是小學生從個人單獨學習轉變為同伴合作學習與個體探索相結合的有效方式。要使合作有效，合作交流前就應有一定的時間與空間讓學生獨立的思考，只有學生經過獨立思考，有了交流的需要，合作學習才能有堅實的基礎，這樣的合作學習才會有效。否則，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于交流，就容易被別人的觀點同化，造成人云亦云現象。合作前的獨立思考是非常必要的，它關系到合作交流的質量如何，只有建立在獨立思考的基礎上，學生對所合作的問題才能有一個較深層次的認識，讓學生獨立思考，形成自己對解決問題的一種看法，合作時才能目標明確，才能將自己的思維與同伴進行交流，并在交流中學會比較，學會分析，學會辨別。只有當學生有了充分的個別思考時間，才能將自己的觀點或觀點雛形參與到小組討論中去，這樣才能真正體驗到討論給人帶來的挑戰性及與他人分享思想果實的快樂。

二、教師要為學生創設和諧的參與氣氛

合作學習是以大家共同完成學習任務為目標的，所以在課堂中教師要關注每一位學生，為他們創設民主、和諧的課堂氛圍，調動所有學生都積極主動地參與到學習中來。課堂上教與學氣氛的和諧必須建立在師生互相信賴的感情基礎上。教師用眼神、語言、動作鼓勵和表揚學生，使學生產生親切感、信任感和自信心，縮短師生心理距離，使學生敢于提出問題，開始積極的討論，自覺地參與到活動中來。

三、要組織和指導好學生合作學習

（1）優化組合，增強合作信心。一般來說，合作小組成員的構成要根據學習內容，考慮學生的學習基礎、能力、性格等因素，兼顧個體差異，能力互補的原則，便于學生在合作時相互積極影響，使學生在小組活動中優勢互補。采取分組的方式歸納起來大致有兩種：靜態合作小組和動態合作小組。靜態合作小組的特點是小組成員與學習地點相對固定。這種小組合作形式便于節省時間，提高學習效率。

（2）充分發揮小組成員的作用。小組成員中可以設組長、主持人、記錄員、中心發言員等。組長的人選一般為成績較好、平時發言積極并有一定組織能力和號召力的學生。主持人主持小組討論，分配發言機會，協調學習進程，要讓小組內人人有事做，避免個別學生以自我為中心的泛泛而談，又避免了后進生在小組合作中的搭車現象。記錄員記錄小組內合作學習過程中的發言。中心發言員搜集組內意見，組織語言，然后向全班和教師匯報合作學習的情況。當然，過了一段時間后，學生要適當互換合作角色。

（3）在小組合作前，教師要做適當的講述。講述的目的主要有三：一是吸引學生的注意力：二是告訴學生他們會學習什么，他們必須掌握什么：三是將信息與學生已有知識經驗聯系起來，為學生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應遵循循序漸進的方式來呈現信息，一般情況下教師的講述的量要適當，不宜太多太少，抓住學生在學習中需要記住或使用的重要內容來講。為了提高效率和縮短寶貴的時間，可采用例子來增加講述的清晰度，必要時在講述結束前可向學生提問以確信他們理解了講述的內容。

四、要培養學生的合作能力和習慣

學生的合作能力、合作學習習慣不是與生俱來的，需要教師長時間精心的培養，我認為應從以下幾個方面入手：

（1）學會收集。合作學習最終要讓各小組向全班交流，分享成果，那就需要課前收集一些資料。

（2）學會傾聽。教學活動是一個多向互動的過程，它不但要求學生學會表達，還要學會傾聽，學會傾聽就是學會尊重別人。交流與傾聽的能力如何關系到合作學習能否順利進行。在開展小組合作學習時，我發現存在這幾個問題：第一，有些學生爭先恐后，碟碟不休地發言，只顧自己講，不懂得聽別人講;第二，有些學生不懂得圍繞討論題適時論理，偶爾離題。在交流時，教師要培養學生輪流說，一個學生說，其他人必須認真聽，因為學會傾聽比學會表達更為重要。讓學生學會傾聽應該成為每一位教師強烈的教學意識。合作交流時教師應參與到小組學習中，有意識地加強學生學會傾聽的訓練。

（3）學會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學生都必須學會表達，說是表達的一種主要形式，合作中，一些語言表達能力強的同學總是充當主要重要角色，他們發言機會多，而一些基礎差的同學和語言表達能力差的同學，他們說的機會是少之又少。教師要調動這些學生的參與欲望，培養他們敢說的勇氣，要把一些簡單易懂的問題讓他們說，并給予肯定和鼓勵，使他們體驗成功的喜悅，增強他們當眾發言的信心，久而久之，相信他們也會自信地主動參與到小組討論交流中。

小組合作學習不僅減輕了教師的負擔，同時也提高了學生學習的積極性和參與程度。它能使學生的思維得到碰撞，從而迸發出火花，創造性解決問題，而且學生在合作的過程中也體會到集體的力量，從而培養合作的意識，形成良好的個性品質，對他們將來參與競爭和培養團隊精神將起到不可估量的作用。我們要在小學語文教學中培養學生的合作能力，讓我們的學生在合作中分享成功的喜悅。

參考文獻

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