新課程背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑探析

摘 "要：在新課程背景下，每個學(xué)科改革也是必不可少的，而在小學(xué)教學(xué)中以語文、數(shù)學(xué)、英語為重，但小學(xué)教學(xué)的目的不單單只是為了掌握課本知識，要從多方面進行考量。小學(xué)生年紀(jì)尚小，對課本知識沒有很大的興趣，對于那些抽象的數(shù)學(xué)問題更不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力和意識。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)在生活方面的問題及創(chuàng)新進行研究，方便日后教學(xué)生活化、實踐化，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)在生活方面的應(yīng)用，并可以簡單應(yīng)用數(shù)學(xué)進行敘述生活問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)""生活化 "途徑探析

一直以來，小學(xué)教學(xué)是每個小學(xué)老師頭疼的地方。為小學(xué)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，影響其今后的學(xué)習(xí)能力和效率。而教學(xué)生活化則為小學(xué)老師教學(xué)所推崇的，因為其不僅能夠高效的向?qū)W生傳授知識，更是能夠通過一定的組織，使學(xué)生去探索生活和知識之間的聯(lián)系，促使他們用所學(xué)到的知識去解決實際問題，這讓得他們不僅可以體會到他們自己的生活價值，體會到生活中處處都是知識，也能促進他們個人的自我發(fā)展。從我國的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來看，國家也十分重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)在實踐生活中的應(yīng)用，這就要求老師在授課過程中能做到生活和數(shù)學(xué)相融合的教學(xué)。本文主要通過在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究成果基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程背景，對教學(xué)生活化進行途徑探析，來促進未來研究工作。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的遺留缺陷

（1）教師生活化教學(xué)理念嚴(yán)重缺失

隨著教育改革的不斷推進，也使得教學(xué)模式有了很大的改觀，但教學(xué)生活化的觀念卻沒有多大改觀，反而隱隱有缺失的現(xiàn)象。在當(dāng)下這種功利化社會中，老師難免不會僅僅追逐于職稱晉升、文章發(fā)表、名聲大造等身外之物，而對于自身本職工作——教學(xué)，卻不給予高度的重視，以一種完成任務(wù)的姿態(tài)去面對這份工作。對于教學(xué)生活化觀念，每一位教師都應(yīng)該深有體會，畢竟生活處處皆學(xué)問，但他們沒有將之用于自己的教學(xué)之中，僅僅按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，死板、低效的教育學(xué)生、傳授知識，難免培育不出什么優(yōu)質(zhì)人才。

（2）課堂中融入的生活化情景往往流于形式

人們都說興趣是最好的老師，可以說學(xué)生自身濃厚的興趣是學(xué)習(xí)最好的動力和基石。目前隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高效課堂漸漸融入教學(xué)中，但是如何促使教學(xué)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)化仍然需要進行學(xué)習(xí)、改進。課堂教學(xué)還是以老師主講為主，僅僅用PPT 備課，其余新的教學(xué)形式并沒有得到推廣應(yīng)用，更不用說插入生活化情景來幫助學(xué)生掌握知識、探究知識，這阻礙了學(xué)生對抽象知識的理解，降低了學(xué)生的興趣，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化創(chuàng)新

（1）激發(fā)學(xué)生愈加強烈的數(shù)學(xué)課程的鉆研熱情

為了能夠使學(xué)生快速進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，大幅度增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我們必須在教學(xué)過程中，抓住學(xué)生熟悉和感興趣的各種各樣的事件為背景，切入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。而對于小學(xué)生來說，熟悉和感興趣的無非就是生活中的方方面面，如果我們用心去留意孩子感興趣、喜歡的地方，把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識融入到生活中去，并從生活中進行應(yīng)用，達到彌補老師教學(xué)不足的地方，是否會增加他們對數(shù)學(xué)的鉆研興趣呢？

（2）提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的認(rèn)知水平

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了傳授基本的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展初步的邏輯思維能力，而教學(xué)生活化，使得學(xué)生不再死板的對著課本、習(xí)題去思考一些莫須有的問題，而是將知識貫穿于生活之中，用大家熟悉的事件去詮釋一些知識。這起到事半功倍的效果，不僅使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)有了一個更好的認(rèn)識，即發(fā)展了數(shù)學(xué)分析能力，也為數(shù)學(xué)知識的鞏固和練習(xí)提供了方式方法。

三、日后組織小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐應(yīng)用的舉措

（1）鼓勵小學(xué)生細(xì)致化體驗生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用狀況

小學(xué)生心理、生理均未為發(fā)育成熟，與成人思考問題方式差異較大，學(xué)生對問題思考卻較為活躍，但欠缺生活、社會經(jīng)驗，也很少受到外部因素的干擾，對生活中的問題難以全面考慮。對此，應(yīng)大力鼓勵小學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，不斷深入、全面的發(fā)現(xiàn)、探索、思考，不求其能了解每一個知識點，只求其能夠知道生活中問題在哪里和如何去解決，而教師要站在孩子們的立場上看待問題，就每一個實際問題拉近與學(xué)生之間的距離，增進師生之間的感情，帶著學(xué)生去思考每一個問題，跟著他們的思維走，并提出一定的見解和解答，使得他們能夠在不斷的摸索當(dāng)中，找尋到學(xué)習(xí)方法、思考方法，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）結(jié)合生活實際情況鍛煉學(xué)生自主完善個人的數(shù)學(xué)思維體系

小學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)乎每個孩子未來發(fā)展的點點滴滴，而小學(xué)教學(xué)基本處于淺層次的了解層次，大部分還是關(guān)乎生活中的問題，我們可以根據(jù)生活中每一個人的實際情況，去鍛煉每一個學(xué)生自我完善個人思維體系。比如說，在學(xué)生中進行買賣交易活動，在這個過程中，就出現(xiàn)了“數(shù)字加減”“整數(shù)找零”等等問題，我們引導(dǎo)孩子進行數(shù)字加減運算，除此之外，也讓他們認(rèn)識生活中的“1.5元”與數(shù)學(xué)中“元角分”的關(guān)系，促進孩子對每個問題的思考和自我認(rèn)識。

四、結(jié)語

總之，要在新課程背景下，進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就要不斷解放思想、開拓創(chuàng)新，也要從傳統(tǒng)教學(xué)方法中“取其精華，去其糟粕”，不斷完善自己的教學(xué)方法，緊跟時代步伐。要不斷加深學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，讓課堂充滿生活氛圍，不斷鞏固、加深生活和數(shù)學(xué)之間的橋梁，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)起到模范帶頭作用，使得學(xué)生更好更有效的進行學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

參考文獻

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