論生本教育下如何開展小學語文閱讀教學

摘""要：生本教育理念是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教育理念，受到了社會的廣泛關注。作為小學語文教學體系中至關重要的一個組成部分，閱讀教學也要全面貫徹落實生本教育理念，只有這樣才能有效突出學生的主體地位，優(yōu)化課堂教學效果。

關鍵詞：生本教育 "小學語文 "閱讀教學

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是學生閱讀的一個重要的基礎，它使學生能夠更加積極地投入到閱讀當中。在生本教育的理念下，教師們的閱讀教學應該一改常態(tài)，讓學生成為課堂的主人，讓處于這個充滿好奇好動年紀的小學生們在課堂上積極地發(fā)表自己的看法，使閱讀教學課堂變得活躍起來，將學生對于閱讀的熱情激發(fā)出來。教師們還應該選擇一些更適合學生的教學方法，比如讓學生們一開始先閱讀一些他們喜歡的文章，隨著他們閱讀能力的提高，再選擇一些教學性較強的文章給他們，這樣一來，學生會潛移默化地愛上閱讀，對他們閱讀能力、語文能力的提高也有很大的幫助。

二、利用多媒體提高學生閱讀的積極性

生本教育理念的出發(fā)點和中心是學生，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和提高學生的綜合素質就是語文閱讀教學的重點。在進行閱讀教學時采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，使用多媒體教學使文字變成畫面在我們的眼前動起來，能使學生有一中身臨其境的感覺，這樣會給學生留下深刻的印象，教學效果肯定是非常好的。例如在閱讀《賣火柴的小女孩》時，使用多媒體畫面展現(xiàn)一個衣衫襤褸、面黃肌瘦小女孩，沒穿鞋走在街上，以及凍得瑟瑟發(fā)抖蜷縮在墻角，還有小女孩幾次擦燃火柴看到的她渴望的美麗幻境，可以很直觀地讓學生同情小女孩的悲慘遭遇，同時也能激起學生對那個冷漠社會的憤恨。在這樣的課堂氛圍中，教學效果得到了空前的提升，不僅培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也提高學生的思想認知。

三、建立新型的師生關系

要實現(xiàn)生本教育理念，就要讓學生在課堂上真正“活”起來，就要讓學生大膽表現(xiàn)，把老師當做朋友，在這種團結、和諧、平等的師生關系中，學生閱讀理解的能力就在不知不覺中提高，學習興趣也會更加濃厚。通過師生平等對話，真誠交流，高效完成教學任務，使學生對閱讀內容的理解更加深刻，更加透徹，甚至能把閱讀的內容運用到實踐中，全面提升了學生的綜合素質。

四、注重個性引導，引導自主閱讀

所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，在閱讀中學生由于自身經(jīng)歷、性格特點、知識結構、認識能力等因素的差異，對文本的理解也不盡相同。在傳統(tǒng)教學理念中，教師利用統(tǒng)一化的閱讀理解彌合差異，讓學生對同一篇文章形成統(tǒng)一認識。而在新課程改革背景下，這種教學模式的弊端越來越被教育工作者詬病。針對此，在小學語文閱讀教學中，教師應積極引入生本教育理念，將學生作為閱讀的主體，并尊重學生的個體差異，包容不同的閱讀觀點，進而對學生做出針對性的引導。

五、采用多種形式，深入文本細節(jié)

閱讀是學生積累文學知識、培養(yǎng)信息獲取能力，發(fā)展人文情感的重要途徑。在小學語文閱讀教學中，教師應依據(jù)生本教育理念，為學生構建便于參與的閱讀環(huán)境，加強對閱讀方法的指導，讓學生能夠更加細致、深入地理解文本。在實踐中，教師可以引導學生開展自讀自省，讓學生根據(jù)自身的閱讀經(jīng)驗對一篇新文章進行剖析，從生字生詞到重點段落，探索自主學習方法，并通過獨立思考獲得閱讀觀點，進而在課堂中交流、探討。

六、激發(fā)學習熱情，引導學生閱讀

以學生為主體的生本教學理念，自然是要關注學生本身閱讀的喜好和興趣，教師要通過不同的方式來激發(fā)學生的學習熱情，引導學生的閱讀。首先，要因材施教，不同學生的學習能力、興趣愛好、學習方法都不同，教師要有針對性提高學生的閱讀興趣，給予學生充分的閱讀空間，讓學生愉悅、開心地進行閱讀。其次，對于學生不感興趣的文章，教師要嘗試引導學生，培養(yǎng)閱讀興趣。

七、明確學生在語文閱讀教學中的主體作用

教師要積極參加培訓，與其他優(yōu)秀教師相互探討、互幫互助，提高自己的文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，提高對學生的管理能力。生本教育理念指導下，明確學生是學習的主體十分重要，在課程學習中，語文教師是學生語文閱讀的引路人，教師可以利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布相關的教學資料，安排好學習的任務，讓學生帶著問題去閱讀，與學生家長溝通好讓學生自主思考，不要借助額外的教材，學生可以用文字圖片等方式提出自己難以解決的問題，發(fā)送給教師，教師可以根據(jù)學生在自主學習過程中存在的問題，針對性的設計語文閱讀教學方案、制作教學視頻。課堂教學過程中教師提出問題，可以先讓學生進行小組交流討論，之后再讓學生上講臺表達自己的見解，鼓勵學生勇敢發(fā)言，并激勵其他同學發(fā)表個人不同的想法。在課堂教學之后，讓學生總結學習到的優(yōu)美字詞、優(yōu)秀句段、還有表達技巧、收獲的感悟，應用到寫作過程中

八、把學生變成課堂主體，讓學生展開自主閱讀

學生作為課堂主體，應該成為課堂的主人，生本教育理念下，小學語文閱讀教學更應該充分體現(xiàn)學生作為課堂的主體意義，教師將語文閱讀課堂還給學生，真正使語文閱讀課堂成為學生的課堂。教師在開展小學語文閱讀教學過程中要學會適當放手，使學生開展自主閱讀，從中體會文章的情感和語言，以此來幫助每個學生找到最合適自身的閱讀方式。同時在閱讀教學過程中，教師應該按照平時教學中學生的學習狀況，給學生提出適合的學習意見。

顧名思義，“生本教育理念”就是指課堂教育教學應該以學生為主，從而為學生打造良好教學的一種教育方式。生本教育理念對于小學語文閱讀教學是非常重要的。因此，教師在教學中要按照教學實際合理利用這一理念，讓生本教育理念與教學充分的實現(xiàn)相互融合，以此來增強小學生的閱讀能力和水平，同時這也要求教師開展更加深入的探索，更好的利用生本教育這一新的教學理念來進一步促進語文教學質量提升。

參考文獻

[1]鄧嚴.生本教育理念下小學語文教學策略研究[D]安徽師范大學，2014.

[2]陳慧.“生本教育”理念下閱讀課堂教學有效性的實踐研究[D]內蒙古師范大學，2013.