提高小學數學課堂教學有效性的研究

摘 "要：隨著教育體制的改革和推行，對小學數學的教育越來越重視，同時也對其提出了新的要求，教師在教學的過程中，要重點提高課堂的有效性，滿足學生的學習需求，激發學生的學習興趣，從而提升課堂的教學效率。因此，在今后的小學數學課堂教學過程中，教師要與學生建立良好的情感，并且要尊重學生的主體地位，根據學生的實際情況制定教學計劃，充分調動學生學習的主動性，積極的投入到數學教學中，從而實現數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學 "課堂教學 "有效性 "研究

在小學階段學好數學這門課程，有利于提升學生解決問題的能力，并且為今后初高中數學學習打下堅實的基礎，同時能夠使學生在學習數學知識的過程中產生濃厚的興趣。因此，在今后的數學課堂教學過程中，教師要根據學生的實際情況，采用合理的教學方法，確保學生在提升興趣的同時，還能夠掌握課堂中所學的知識點，并且將其靈活運用，有利于提升學生對數學知識的學習能力和掌握能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也有利于提高數學課堂教學的有效性。

一、當前小學數學課堂教學現狀分析

（1）落后的教學理念

雖然教育體制改革要求教師要考慮學生的主體地位，對教學方式進行創新，并且一些學校和教師也都積極響應號召，對傳統的教學理念進行改善和創新，但是從整體來看，還是比較落后。在數學課堂教學的過程中，教師沒有考慮學生的主體地位，仍然采用傳統的“填鴨式”和“灌輸式”的教學模式，學生無法在課堂上發揮自身的主體作用，只能被動的接受知識，久而久之，學生就會產生厭煩的心理，不利于提升數學課堂教學的有效性。

（2）教師缺乏專業素養

現如今，許多小學數學教師都是應屆的本科畢業生或者是專科畢業生，沒有實踐經驗和教學能力，并且在課堂教學的過程中，不會考慮學生的主體地位，一味的追求課堂的教學效果和學生的考試成績。所制定的教學計劃不夠合理，沒有考慮學生的實際學習情況和學習需求，并且缺乏一定的專業素養和教學水平，從而影響了數學課堂教學有效性的提高。

二、提高小學數學教學有效性的策略

（1）深入挖掘教材，傳授有價值的數學知識

根據教師豐富的教學經驗可以得知，越來越多的數學知識被廣泛的應用到實際生活當中，數學知識與我們實際生活有著密不可分的聯系。因此，在今后的數學課堂教學的過程中，教師要采取適當的教學手段來提升學生對數學知識的汲取能力，并且要深入挖掘教材中的內容，傳授給學生更多有意義、有價值的知識。例如，學生在學習“校園綠化面積”這一課時，教師需要對教學內容和教材中的實例進行綜合分析，并對學校實際綠化面積進行考察，明確學校綠化帶的長度、寬度和面積等數據，并將相關數據與教學內容進行有效結合，向學生講述計算校園綠化面積時需要注意的問題，潛意識提升學生對綠化面積計算的重視程度，確保學生在實踐過程中增強對數學學習的興趣。對于小學數學知識的傳授來說，有效提升學生自身所感知的數學知識量至關重要，不僅僅能夠提升學生自身數學知識水平，對于促進學生智力發展和完善學生心理等方面也有著無可替代的作用。在今后的數學課堂教學中，教師要對教材中的知識進行重點挖掘，為學生帶來更多富有價值的知識，以此提升學生的學習能力，從而實現教學目標。

（2）重視學生在課堂上的主體地位

傳統的教學模式在教師的思想中已經根深蒂固，教師在教學的過程中使用傳統的教學方式雖然能夠完成教學內容，但是結果卻不理想，傳統的教學模式忽視了學生的主體地位，學生在學習的過程中只能被動的接受知識，導致學習效果不盡人意。因此，在今后的教學過程中必須轉變教學思想，重視學生的主體地位，教師要從思想上認識到小學數學不是簡單的傳統知識，而要培養學生的數學思維和知識實際應用轉化能力。這就要求教師要在課堂上給學生充足的話語權，讓學生能夠把自己的思路和想法全面表述出來，在上課的時候，教師要設計合理的問題對學生進行提問，這樣學生才能夠真正地自主思考教師所提出的各種問題，有利于培養學生的發散思維，并對其有所創新，指導學生通過自主探究發現運算中的規律，舉一反三，提高數學學習質量和效率。

（3）重視數學知識與實際生活相聯系

數學中體現生活，生活中處處需要數學，二者具有相互依存，密不可分的關系，并且學習數學知識的終極目的就是解決生活實際中遇到的問題，但是許多教師沒有意識到其中的重要性。因此，為了提高數學教學的有效性，數學教師必須要重視數學知識的轉化應用，在授課中不能單純地講授數學知識，要通過多種方法引導學生重視數學知識與實際生活相聯系。例如，在講解“認識圓角分”時，可以在班內開展情景模擬活動，讓學生分別扮演售貨員和消費者進行商品交易活動，通過活動中的價格計算、貨幣交易、零錢找回等環節讓學生在認識圓角分的基礎上學會如何使用圓角分;在學習空間立體圖形時，教師可以在教授基本空間立體圖形的同時，引導學生在生活中認識尋找立體圖形，并分辨出是由哪幾種基本圖形組成的。通過將數學知識與實際生活相聯系，不僅激發了學生的學習興趣，還能夠提升學生的學習能力，活躍課堂的學習氛圍，促進課堂教學有效性的提高。

三、總結

綜上所述，提高小學課堂教學的有效性不是一蹴而就的事情，需要進行長期的研究和發展。教師在教學的過程中，不僅要傳授學生知識，幫助學生解決課堂學習時所遇到的問題，培養學生的學習能力，還要提升自身的基本素質和教學水平。因此，在今后的教學過程中，教師要不斷的突破自我，勇于實踐和創新，從自身出發，提升自己的專業素養和課堂的教學質量，為學生營造良好的學習環境和氛圍，激發學生的學習興趣，使學生全身心的投入到學習中去，提高課堂的學習效率，從而實現小學數學課堂教學有效性的提高。

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