小學體育教學中心理健康教育的滲透路徑

摘 "要：小學教育在我國教育體系中有著非常重要的責任和特殊性，在孩子的成長階段，小學教育越來越受到重視。小學階段是學生成長的關鍵階段，無論是知識學習，還是體育素養培養，都尤為關鍵。基于此，本文將以此為話題，對心理教育的滲透路徑進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學體育 "心理健康教育 "實踐策略

在小學階段的課程體系中，體育是非常重要的一門學科，其有效開展不僅能強化學生的身體素質，也能給學生帶來積極體驗、愉悅情感等，使其心情放松，以更好的心態、狀態迎接接下來的學習、生活。至此，在實踐教學中，為了將學科價值充分地展現出來，教師也應側重于心理教育的滲透，以此來保障學生的身心健康，為其后續的成長、發展打下基礎。由此可見，在現階段，以此為話題加以分析，是至關重要的。

一、心理健康教育對小學生成長的作用與實施必要性分析

（1）心理健康教育對小學生成長的作用分析。

之所以重視小學階段開展心理健康教育，其出發點在于實施這一教育對學生成長的具體作用。通過開展心理健康教育，能夠幫助學生養成健全的性格，這是學生健康成長的重要基礎，同時也能有效幫助學生形成正確價值觀念;其次，心理健康教育的實施能夠及時引導學生在體育學習中出現的心理問題和障礙。體育教學與學生參與過程中，自然會出現一系列較難把控的事件。諸如部分體質較差的學生不愿意參與，比如學生之間有可能產生的沖突等等，這些都是小學生不可避免的問題。如果缺少必要的心理健康教育，學生的問題就很難疏導。因此，開展心理健康教育能確保學生全身心的參與體育教學活動。

（2）實施心理健康教育的必要性分析。

1.心理健康教育對學生成長的必要性

在體育教學中，實施心理教育的最終目的就是為了促進學生的成長、發展，希望借助于心理教育來幫助學生完善人格、使其樹立起正確的人生觀、價值觀等，使其在后續得到更好的發展。

2.心理健康教育滲透的必要性

伴隨著新課改的大力推進，其提倡教師在教育教學中一定要注重心理教育的實施，只有這樣才能保障教育目標的達成，使教學效果達到最佳。在現階段，大部分的小學生都是家中的獨生子女，由于受到了家庭所帶來的影響，其或多或少都存在著團結意識缺乏、心理素質較差、怕吃苦等心理，其實這些對學生的成長、發展都是非常不利的。至此，在體育教學中，教師一定要進一步地深化自身的認知，意識到心理教育滲透的必要性，在幫助學生獲取體育知識、運動技能的同時，也推動其心理發展，將學科效用發揮到最大。

二、小學體育教學中滲透心理健康教育的策略研究

（1）滲透心理教育，推動學生發展

首先，從身邊小事做起。教育是一個系統性的工程，是非常漫長的，可能剛開始的點滴對于教育本身并沒有明顯的突破，但正是由于這些點滴的積累，才對后續教育產生巨大的影響。

其次，用心教育。身為一名體育教師，一定要從內而外的接受學生、尊重學生，應和學生構建起平等、和諧的師生關系，只有這樣才能使其逐漸敞開心扉，接受教師的心理教育。

（2）體育老師要具有健康的心理品質

作為學生的引路人及啟明燈，教師自身具備良好的心理素質及較高的師德修養，才能言傳身教。這就要求老師應該具備心理學的基礎知識，并且能夠按照規范要求自己，擁有穩定的情緒，待人和善，不偏不倚，理解并尊重每一位學生。不將個人的思想情緒帶入到教學活動中，為學生營造一個和諧、愉快、公平、積極向上的學習環境。

（3）培養學生學習興趣

根據心理教育特點靈活應用教學方法培養學生的學習興趣，引導學生主動參與學習活動，能夠有效地推動課堂的進行。課堂開課前可以與學生談論一些與教授課程相關的話題，例如在教授學生學習籃球運動時，可以在課前跟學生討論一下NBA等一系列話題，并可以通過演示基本的動作和講解要點，調動孩子們的學習興趣。

（4）營造和諧、友善、健康的體育教學環境

小學生受環境因素的影響較大，教師應注重教學環境的構建，讓學生遠離不健康的環境。故此，教師應為學生營造良好的教學氛圍。

首先，教師應與學生締造良好的師生關系。由于小學體育課堂以教師為主導，課堂發展由教師引導學生開展教學。需要學生對教師產生強烈的好感。教師應閑暇時間與學生進行交流，了解學生的思想狀態，掌握學生的興趣范圍。進而找到師生之間的共同話題，拉近師生彼此之間的距離。

其次，教師應注重教學場地的布置。小學生的注意力很容易被其他內容所吸引。教師在布置教學場地時應確保場地的規整大方。例如在進行仰臥起坐鍛煉時，整齊擺放墊子，讓學生明確課堂教學內容。從而改善課堂教學質量。

（5）豐富教師心理健康知識儲備

體育教師在課堂中發揮著極強的引導作用，教師的一言一行都在學生的注視之下。教師應注重個人行為，做好正確示范。同時豐富自身心理健康知識儲備，掌握一定的心理學知識。在開展體育教學的過程中，運用心理學知識進行教學。注重穩定學生情緒，充分尊重每一個學生，友善和諧的對待學生。設置公平的教學活動，讓學生處于公平、輕松、自由、和諧的環境氛圍之中。此外，教師應時刻保持積極端正的心理狀態，確保自身心理健康。若教師自身存在一定的心理問題，則容易影響學生的心理健康。

總而言之，小學體育教師應明確體育教學與心理教育的緊密關聯。兩者并非獨立發展，而是相輔相成，共同發展。開展心理健康教育是一項長期的工作，唯有教師不斷調整教學方法，為學生營造良好的教學氛圍，不斷豐富自身知識儲備，優選教學內容，才能實現心理教育的滲透。讓體育教學發揮其教育價值，促進學生身心健康發展，培育其堅毅的性格品質，樹立強大的自信心。

參考文獻

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