淺談小學數學核心素養的內涵與價值

摘 "要：數學屬于我國教育的重點科目之一，就我國目前數學教育的發展情況來看，國家教育部門對小學數學教育的關注力度非常大。目前在國內并沒有統一的內涵和價值，對小學數學核心素養進行界定，但是通過資料分析，我們可以簡單認為數學人文，數學意識，數學思想這三個要素可以成為小學數學的核心素養內容。本文主要對小學數學核心素養的內涵與價值進行簡要分析，希望能給人們提供一些有效的參考價值。

關鍵詞：小學數學 "核心素養 "內涵 "價值

一、小學數學核心素養的內涵與構成要素

通過國內外學者對小學數學核心素養方面的文獻進行整理，我們總結出部分學者們對數學核心素養的內涵界定，以下是我們通過總結分析得到的幾點內容。首先，學者們認為數學素養是學生對數學學習的先天素質以及后天學習相互結合的屬性，通俗地講，就是學生以先天生理特點作為數學學習的基礎，再加上后天數學學習的環境共同結合形成學生在數學核心素養方面的穩定屬性。第二，學生具有一定的數學基礎知識以及學習數學的能力，將基礎知識與能力進行相互結合，數學素養是可以是學生在進行數學知識學習過程中，通過觀察，假設實驗驗證等數學方法，也可以是學生在思考數學問題以及認識數學問題需要的內容。第三，將解決數學問題的方法以及解決數學問題的能力進行有效結合，可以形成我們所說的數學素養。學生在進行數學知識學習時的領悟能力以及在將數學知識應用到實際生活中的能力，是學生自身數學素養的培養程度。第四，有學者認為數學素養是學生通過對數學知識的學習，進而將它們運用到實際生活上的能力，以及運用之后所體現出來的價值。通過對以上這四種數學核心素養內涵的分析，我們總結出數學核心素養應該就是學生能夠將數學思維能力運用到生活實踐當中。對于小學生來說，他們在成長的過程中利用數學知識解決生活中的各種問題就是我們所說的數學核心素養。

雖然數學核心素養沒有一個具體的定義，但是我們都知道數學核心素養對數學這個科目的重要性，我們普遍認為，數學核心素養的培養需要在學生進行數學學習的過程中進行，一個學生的具有的數學核心素養，能夠提高他們進行數學學習的能力。甚至有學者認為學生在數學課堂上學習的內容就是數學核心素養，他們認為學生在數學課堂上獲得的數學核心素養能夠進一步提高學生的個人素質，而個人素質的提高能夠為學生在未來的發展提供有效的幫助。在上文，我們提到數學核心素養的內容可以包括數學人文，數學意識和數學思想。數學人文是指學生在對數學知識進行學習過程中產生的好奇心，并且通過好奇心的培養，提高他們對數學學習的興趣以及攻克數學難題的能力。數學意識是指學生通過數學知識的學習，將其運用到實際生活中。而數學思想是指學生在解決一些困難的數學問題時，可以通過變換形式，例如，抽象，推理，建模等方法來將難題轉變為簡單的數學問題。

數學核心素養的內容可以從目前小學數學學習的總體目標得到體現，首先，小學生進行數學課程的學習是希望他們能夠掌握一些基本的數學知識。其次，通過對小學數學科目的學習，學生能夠將數學知識與現實生活進行緊密聯系，并且能運用數學方法對生活問題進行解決。最后，小學生在學習的過程中，能夠培養自身的數學學習信心和數學學習興趣。以上這三點正好是數學核心素養，數學人文，數學意識，數學思想的良好體現。

二、小學數學核心素養的價值分析

（1）小學數學核心素養是數學課程總體目標與基本理念的體現

目前，小學階段進行的數學課程教學能夠滿足小學生在成長過程中的需要，但是學生之間會存在個體差異，因此，數學知識的傳授必須要滿足每個學生的個性需求。除此之外，現代教育也要求小學生在義務教育階段，必須能夠得到個性化的充分發展。這時我們就是要對小學生進行數學核心素養的培養，進而才能滿足每個學生的數學教育需求，最后達到學生在數學科目上得到不同發展的總體目的。對學生進行數學核心素養的培養，不僅是為了讓他們能夠更好地學習數學基本內容，理解數學基礎概念以及運用數學知識解決實際問題。更重要的是能夠讓他們在面對困難的數學問題時能夠利用抽象能力，空間概念，以及推理能力將問題化繁為簡，并最終達到為其他學科學習提供服務的目的。

（2）小學數學核心素養是小學生數學素養的重要標志

數學能夠影響人們參與社會生活的每一個環節，它屬于人類社會的重要組成部分之一，每個人無論是在日常生活中，還是在工作學習中，都離不開數學對他們的幫助以及影響。因此，數學核心素養是每個人必須要具備的能力以及基本素質，為了能更好的應用數學知識解決生活中的難題，我們更需要從小開始培養數學核心素養。小學數學科目的教學目標是為了要學生能夠熟悉掌握數學基本知識，并將其運用到現實生活中，因此，在小學階段，我們就要開始學習生活所需的數學知識和數學能力。小學生的數學核心素養需要從小學數學教學的各個環節進行滲透，并且通過各種練習提高小學生對數學的敏感程度。

（3）小學數學核心素養可以讓數學價值得到充分體現

小學數學核心素養屬于一個比較抽象的概念，在對小學生的核心素養進行量化考核時，我們很難定下一個標準的制度，但是我們可以通過學生進行數學知識學習之后得到的價值來分析學生在數學核心素養方面的培養和體現。數學價值可以從小學生在對數學課程進行學習之后所獲得的數學意識，數學方法以及數學思想進行評價。

三、結語

綜上所述，小學數學核心素養是學生通過數學學習獲得的能力和素質，同時也是學生通過數學知識的學習獲得數學人文，數學意識和數學思想方面的內容。

參考文獻

[1]馬云鵬.小學數學核心素養的內涵與價值[J]小學數學教育，2015（9）.

[2]林受秀.小學數學核心素養的內涵與價值[J]教育：文摘版.

[3]李紅梅.小學數學核心素養的內涵與價值[J]教育科學：全文版.