淺談?dòng)谩盎睢弊謥?lái)詮釋小學(xué)語(yǔ)文“教學(xué)做思”合一

摘""要：小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，注意力比較容易被分散，如果想要讓課堂有序有效的進(jìn)行，必須讓課堂變得生動(dòng)有趣。我們需要秉持著以學(xué)生為主體的觀點(diǎn)，努力的“活”化課堂，制定靈活的教學(xué)目標(biāo)和營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓“教學(xué)做思”合一，以此促進(jìn)學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

"關(guān)鍵詞：小學(xué)""語(yǔ)文""教學(xué)做思""教育改革

小學(xué)課堂由于孩子的注意力較為不集中和理解能力有限等原因，難以達(dá)到理想的課堂效果。因此將課堂“活”化，是一個(gè)非常值得實(shí)踐的方法。在“活”化的過(guò)程中，我們的教學(xué)要不僅是文字上的教導(dǎo)，還要引入生活和實(shí)踐，讓“教學(xué)做思”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們積極實(shí)踐、積極思考，建立系統(tǒng)完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)架構(gòu)，提高學(xué)生的綜合思維能力，讓小學(xué)語(yǔ)文教育更迎合現(xiàn)代化教育的改革。

一、以學(xué)生為本，努力“活”化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是教育的對(duì)象，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，“活”化其教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于更好的建立新型的教學(xué)關(guān)系——以學(xué)生為主體有著巨大的推動(dòng)作用。教育的目的就是為了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，因此我們必須立足于本，盡自己所能在教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)時(shí)，能夠不受“教學(xué)參考”的束縛，靈活的根據(jù)課堂目標(biāo)和內(nèi)容調(diào)整制定更為清晰可靠、通俗易懂的教學(xué)目標(biāo)。例如《松鼠》這一課，教學(xué)目標(biāo)為：一是學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字;二是朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性;三是了解本文的說(shuō)明順序，方法;四是增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。從“活”化教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們可以從認(rèn)知、技能、情感等三個(gè)層面了解這節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容。這樣系統(tǒng)有序的制定教學(xué)目標(biāo)，不僅有利于學(xué)生的語(yǔ)文的思維能力的培養(yǎng)，還有利于將“教學(xué)做思”一體化。“活”化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，既能營(yíng)造良好的課堂氛圍，又能獲得實(shí)際有效的課堂教學(xué)效果，值得每位教師一試。

二、以“學(xué)做”為中心，努力“活”化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

要想“活”化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，“活”化教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，而以“學(xué)活”為中心，“活”化教學(xué)過(guò)程則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師不僅要會(huì)傳師授道解惑，還要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐、親自動(dòng)手操作，讓他們?cè)凇皩W(xué)做合一”的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的魅力。教師要將語(yǔ)文的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。下面筆者將通過(guò)動(dòng)手操作、教學(xué)媒體、時(shí)機(jī)把握等方面討論如何將小學(xué)語(yǔ)文的課堂“活”化。

（1）學(xué)生的動(dòng)手操作要“活”

僅僅是理論上的教導(dǎo)，對(duì)于尚處于智力開發(fā)階段的小學(xué)生是比較吃力的，如果在課堂上加入動(dòng)手實(shí)踐操作，不僅有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，還有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在《鯨》這一課中，學(xué)生們往往無(wú)法區(qū)分須鯨和齒鯨的區(qū)別，這時(shí)候，只要讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)表格就能簡(jiǎn)單明了的了解須鯨和齒鯨的區(qū)別，還有利于學(xué)生們了解鯨的習(xí)性。教學(xué)過(guò)程如下：鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“～～～～～”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流。

鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來(lái)。通過(guò)用表格和圖畫的方式，不僅能讓學(xué)生們了解語(yǔ)文與多學(xué)科的聯(lián)系，并且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，自己就能夠解決自身的問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生的記憶力，判斷力，理解力，想象力的提高有很好的作用，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)也有很好的推動(dòng)作用。

（2）教學(xué)媒體要用“活”

在學(xué)習(xí)《觀潮》和《鳥的天堂》等有關(guān)自然景觀的課文時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體等教學(xué)媒體，通過(guò)視頻圖片音樂(lè)等多種形式還原觀潮的真實(shí)情景和美麗的鳥的天堂，讓學(xué)生們仿佛能夠身臨其境，以此更好的領(lǐng)會(huì)課文中的內(nèi)容和作者的思想感情。這種教學(xué)方式不僅“活”化了課本內(nèi)容，也提升了課堂體驗(yàn)效果，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣提高，也有利于理想的課堂效果的實(shí)現(xiàn)。

（3）時(shí)機(jī)把握的要“活”

時(shí)機(jī)很重要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻做適當(dāng)?shù)氖虑椋瑫?huì)有意想不到的效果。教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課堂的高潮時(shí)展示有利于學(xué)生記憶或理解的事例或者事物，加深學(xué)生對(duì)課堂的影響。例如在《最后的常春藤葉》這一課中， 教師可以利用真實(shí)的常春藤葉和畫出的常春藤葉進(jìn)行對(duì)比，在講課時(shí)層層遞進(jìn)，在文章的高潮時(shí)利用常春藤葉與空白的背景相照應(yīng)，“活“化這最后的場(chǎng)景，讓學(xué)生們從中體會(huì)課文的深層含義和深刻的情感。當(dāng)然，這要求教師要有充足的準(zhǔn)備，對(duì)課堂的深刻理解和對(duì)學(xué)生的了解;也需要學(xué)生積極配合教師的活動(dòng)，一起努力以實(shí)現(xiàn)良好課堂效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我們要“活”化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，將“教學(xué)做思”結(jié)合，營(yíng)造良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和思維。動(dòng)手操作、多媒體展示、時(shí)機(jī)把握都可以加深學(xué)生們對(duì)課堂的記憶和理解。

參考文獻(xiàn)

[1]翟廣芳.用“活”字來(lái)詮釋小學(xué)語(yǔ)文“教學(xué)做思”合一[J]語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018，（11）：71-73.