淺談校外美術課堂教學內容

摘 "要：校外美術教育是從小培養孩子心智和素養及思維和技能擴展的能力，孩子長大以后未來無論從事哪個行業，都具備良好的創造性思維能力和藝術素養。在教學過程中通過對學生審美能力、創造能力、感知能力、形象思維能力的培養，促使其表現性和專業性不斷提高，讓美術教育受用終身。由于校外美術教育不得不考慮美術教學活動帶來的商業效果，在更注重教學環境和教學的表現性，即作品的呈現，更多地運用在示范、創作上;另一方面，校外美術教育更注重美術學習材料的運用和開發，以此來表現創意和特點。學生在很輕松的環境下學習，隨意交流心得或向周邊的人請教，使他盡可能發揮自己的創造力。

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隨著時代的發展，越來越多的家長朋友們逐漸意識到培養孩子的個人才藝對學生未來發展的重要性。美術往往是孩子們在培養個人特長時的主要選擇之一，這里主要包括學校美術教育和校外美術教育兩大種。校內美術教育的內容設定，主要是為了陶冶學生的情操，引導學生參與文化傳承和交流，促進學生個性形成和全面發展。它是全面的基礎美術教育。校外美術教育，是學校美育的延伸與補充，它為有興趣、有才能的學生提供了一個在課余時間學習美術技能和知識的重要場所。

一、校外美術課堂年齡、班額與課時的設定

（1）年齡的劃分

首先是藝術啟蒙親子階段，年齡3-6歲，培養大腦和手的協調能力、控制能力、發散性思維能力及感覺器官的發育。再次是少兒心智和素養開階段，年齡7-12歲，通過故事聯想創造、游戲角色制作、情景空間再造、小朋友的互動合作、讓孩子在享受無窮的動手制作的同時，大腦和心智得到更好的開發和培養。然后是少年創造性思維和技能拓展階段，年齡13-15歲，希望能繼承并突破傳統教學模式，向成人繪畫過度，包括素描、水粉、速寫，為初高考做準備。

（2）名額設置

課堂班名額最佳設置方案，啟蒙階段3-5人，少兒8-15人，少年為15-25人為一個班額。這是根據普遍學生們的自身特點，進行設置的名額。最中達到最好的教學成果，同時解決了校內美術教育孩子多，老師少的專注的問題。

（3）課時長短設置

校外美術課堂在教學時間上具有靈活性。大多數校外的美術課堂可以根據學生的時間和老師時間來進行協調，在一個比較合適的時間進行教學，也可以通過學生和老師相互商量，確定一個較好的學習時間，讓學生和老師都能夠有充沛的精力去投入到美術創作當中。課時的長短，也是按照學生年齡劃分，3-6歲為一小時至一小時半，7-10歲兩小時至三小時，11歲以上，三小時以上都可以。相對來說，給學生們充足的時間，更加符合學生們的興趣愛好，讓其按照自己的想法去創作更多的藝術作品。這種靈活的教學方式，充分的發展了每個學生的天賦，也為很多學生提供了更多的發揮空間。

二、校外美術課堂教學內容分析

（1）教學內容的

豐富而多樣的校外美術教學輔導教材書籍為校外美術教育教學提供了多重選擇。校外美術教育的教學內容十分豐富，無論從教學的資源、形式、時間、內容和教材幾方面進行比較，都能夠充分體現出校外美術教育的優勢。

針對3-6歲幼兒年齡段孩子的發育特點，開展豐富的啟蒙課程。教師通過提高動手能力開發孩子的右腦潛能和左右腦的協調發育，培養孩子的情商發展。教學內容主要以色彩涂鴉、線描、游戲繪畫、彩色泥塑、剪紙拼貼、材料小制作等初步的體驗和嘗試。老師和孩子一起上課，故事聯想，游戲互動，實物觀察，情景建造等，讓孩子享受自由想象、“涂鴉”、材料觸摸帶來的快樂。對6-12歲這個年齡段的孩子大腦和心智正在發育的特點，開設生動有趣的體驗課程，使孩子開始進行有“型”的藝術訓練，同時讓不同性格氣質的孩子都能發揮特長，及充分的想象力;開發孩子與生俱來的創造天賦、培養良好的藝術素養。教學內容包括色彩繪畫、國畫、綜合材料手工制造、剪紙拼貼、創意版畫、陶藝、游戲機器人制作、觀摩大師作品等。12-15歲正是在建立自我思維意識年齡段的孩子，開設“精品特色課程”。通過更加科學的、獨特的、漸進式的藝術教育體系的訓練，培養孩子的邏輯思維、創造性思維、耐力訓練和精確表達等。在掌握傳統素描、色彩基礎技法的同時，進行當代的多元的國際化訓練。內容可以有素描、色彩、書法、傳統國畫和現代水墨、綜合材料手工制造、創意版畫、泥塑、游戲制作、古今中外大師作品和故事放映等。一方面通過正規的素描、色彩訓練，提高孩子準確觀察和表現事物的能力;另一方面結合現實生活，進行多種材料制作和表現手法的體驗讓孩子在享受制作的過程中去逐步建立自我獨特的思維和創造能力。

（2）一題多表現

校外教育選擇好的教育角度，既是一種智慧，也是一種理念。在設計課程時時，可以選擇角度，尋找孩子感興趣的題材去表現，善于變換角度，一題多畫的教學內容。在教學當中，畫冬天的雪景，比如題目擬定為“下雪后的場景”為主題，可以利用不同的工具表現冬天的雪景。

第一幅首先選擇深色的彩色卡紙，剪貼出房子和樹木貼在卡紙上，用敲打的的方法做出雪飄的感覺，然后拿下剪貼紙，用水粉顏料和蠟筆畫出房子上的雪，還有細節的房屋輪廓和窗戶，最后加上雪人或其他你能想到的冬天的場景，繪出城市街景。第二幅選擇黑色卡紙，用美紋膠貼出幾個房子和家圍欄的圖形，用海綿棒沾白色水粉顏料用拓印的方法，印出雪來，然后撕下粘貼圖形，刻畫細節，繪出村莊小路。這兩種方法都是繪畫冬天下雪后的場景，作品效果和角度都不同。通過兩幅作品的表現形式不同，學生對雪景不同的分析與觀察，將美麗的雪景表現在自己的畫面中，充分體現了感受一一認知一一表現的過程，通過同一課題不同繪畫方法的學習，將“下雪后的場景”這一課題進行了多角度和多樣式的表達。

三、結束語

校外美術教育的內容在校內美術教育的基礎上不斷延伸和創新，涉及的內容比較廣泛，具有一定的實踐性、興趣性。教學內容的設置是要在釋放壓力的前提下成長提高的，讓孩子找回童心，回歸自然，體驗快樂。科學技術不斷發展，美術相關知識更新的速度也不斷加快。

參考文獻

[1]余洋.中小學美術教學論[M]合肥工業大學出版社2011年