讓課堂充滿人性的光輝

一、領悟課標，把握重點——說教材

《地震中的父與子》講的是有一年美國發生了大地震，一位父親冒著生命危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛經過38小時的挖掘，終于從廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。

基于對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標及重難點確定為：

（1）教學目標：

1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

2.有感情的朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上吸取的力量。

3.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

（2）教學重點：

有感情的朗讀課文，從課文的具體描述中感受父愛的偉大。

（3）教學難點：

領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

二、彰顯主體，自悟探究——說學法

這是一篇能催人淚下的文章。但是學生在理解文中蘊藏的父愛時可能只停留在文字表面，朗讀就不能有感而發。因此，我在教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生抓住“了不起”這個中心詞，走進文本，通過品讀體會、換位思考、發揮想象等方法感受父愛的偉大，同時得到寫法上的啟迪。

三、自主研讀，豐富體驗——說流程

這篇課文我計劃兩課時完成，下面說說我第二課時的教學過程及設計意圖，本課時我分四步來進行：

（1）渲染情感，整體感知親情

上課伊始，我播放美國大地震的資料視頻，并深情訴說："1994年，美國發生一次大地震，在短短的四分鐘時間內，有30萬人遭到了不同程度的傷害。地震無情，人有情，危難時刻見真情！地震中發生了多少感人肺腑的故事啊！ 今天，讓我們繼續去感受這場地震中一對父子演繹的動人故事吧！接下來我用“文中的父與子給你留下什么印象？”這個問題引領學生找出中心詞：了不起。我又追問：那么從課文的哪些地方可以看出父與子了不起呢？由此過渡到下一環節的學習。

（2）品讀感悟，深入體會親情

品讀父親和兒子的了不起是本課教學的重點。這課中有多個畫面比較感人，我放手讓學生談自己最想交流最想品讀的句子，學生說任何一畫面后我都會順應學情，適時進行梳理點撥。如交流感悟父親的“了不起”時，我會在前一位學生回答的基礎上這樣引導：父愛是一部震撼心靈的著作，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你們還從課文哪些地方看出父親的了不起呢？我根據學生的回答交流，梳理相關的句子。

其中我重點引導學生理解品讀這一處：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。為了讓學生更好的體會父親尋找時間之漫長，過程之艱難，我讓學生轉換時間單位來體會36小時是多么漫長，一天半，或者說兩天一夜，或者說是五十多節課。在這么長的時間里父親在做什么呢？接下來我出示一首詩繼續啟發學生想象父親當時的樣子，理解挖掘的艱難。并配音范讀：烈日當空，父親滿臉灰塵，可他堅持挖著;夕陽西下，父親雙眼布滿血絲，可他仍舊沒有停下;繁星滿空，父親的衣衫早已破爛，可他仍然在挖;晨曦微露，父親到處血跡斑斑，可他仍然不知疲倦地挖著......就這樣挖著，挖著，他挖了整整30多個小時。因為他曾對兒子說過：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”讓學生練讀，從而感受偉大的父愛。隨后追問：身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，那是什么力量支撐著他呢？加深理解“不論發生什么，我總會跟你在一起”這個重點句，體會它是父親的堅定信念的力量源泉;是父親對兒子的愛;父親對兒子的承諾……在以上交流討論的基礎再讓學生讀出自己的理解，讀出自己的感動。

（3）發揮想象，抒發表達親情

閱讀教學的重點是培養學生理解、欣賞的能力。在這課的教學中，我始終注意挖掘教材潛在資源，引導學生發揮想象，通過換位思考來進一步感悟親情的力量和偉大。如父親在廢墟中挖了36小時，而兒子也在廢墟下等了36小時，對于兒子來說，這是怎樣的36小時呀？引導學生想象說話，假如現在你就是這些小伙伴中的一位，你會聽到阿曼達說什么？由此讓學生感悟廢墟里的艱險、兒子的堅強。然后讓學生結合幾個重點句進一步體會阿曼達的了不起，那么是什么力量讓小小的阿曼達在危險面前這么鎮定？因為他總想著：不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起！這樣安排，既填補了文中空白，又使學生更深刻地感受到父愛成就了一位了不起的父親，也成就了一位了不起的兒子，并為此而深深感動。同時也提高了學生積累、運用語言的能力。

（4）讀寫結合，升華延伸親情

在父親永不言棄的努力下，這位了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。究竟是什么讓他們緊緊相擁呢？這就是愛的力量：愛，會使人堅定和勇敢;愛，會使人產生信賴和力量;愛，會創造奇跡。聽吧！讓父愛在我們的心中緩緩地流淌，滋潤我們的心田。在深情的贊頌父愛的歌聲中，自然地會由阿曼達的父親聯想到自己的父親，由此我順勢讓學生進行小練筆：只要我們用心去感受，平凡生活中的感動也無處不在。把你的感動、你的心情，你想對父親說的話，靜靜地想一想，讓你的感動隨著筆尖流淌吧……學習、積累、運用語言是語文教學的重要任務，學生把握了內容，體會了感情，領悟了寫法，在動筆寫一寫，是水到渠成。

四、簡明扼要，點明主旨——說板書

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。我的板書設計簡單、直觀、明了，利于學生把握文章的主要內容以及思想內涵，突出父愛的偉大力量。

17、地震中的父與子

父親

兒子

語文教學是學生、教師與文本之間的對話過程。我的教學設計力圖創設良好的對話氛圍，引導學生走進文本，與文本、作者進行心靈對話。在品讀交流中，我珍視每個學生獨特的體驗，讓他們感受到信任的力量，感受父愛的力量，讓課堂充滿著人性的光輝，流溢著生命的色彩。

以上是我對《地震中的父與子》內容的理解和教學設計安排，不當之處懇請各位評委老師批評指正！謝謝大家！