農村小學生家庭教育存在的問題及對策初探

摘 "要：農村小學生家庭教育中存在的問題不一而足，難以一概而論，從一個系統性的視角出發，農村兒童的教育環境通常較為隨意化，部分家庭對于孩子的求知過程與結果都不重視，對學生處于一種放任自流的狀態，導致部分學生自暴自棄，近年來農村地區受教育的兒童覆蓋面積逐漸增大，入學兒童的數量也顯然增多，但學生的家庭成員不僅不能夠輔導學生完成課后的作業，在學習上也鮮少給出正面的激勵，目前為促進教育的全國性普及，真正的落實九年義務教育，而避免教育流于形式化，應結合農村小學生家庭教育存在的問題給出正確的引導，通過家庭的健康指引，推進農村小學生的健康發展。

關鍵詞：農村 "小學生 "家庭教育 "問題 "對策

農村地處偏遠、空間閉塞，相對來說經濟的制約性較強，農村的小學生社會的閱歷淺薄，見識很少，他們在學習的過程中，對于很多的問題難以獲得正面的解讀，抽象的知識另學生始終感到力不從心，家庭的教育中不僅針對學生的求知問題難以給予幫助，在生活層面、精神層面均鮮少發揮教育作用，農村的小學生無法獲得家庭的幫助，反而還要抽出學習的時間去完成農活，家庭教育的缺失成為學生進步的制約因素，應結合農村具體的情況，分析家庭教育的幫扶對策，給予農村小學生創建更好的教育空間。

一、現階段農村地區小學生家庭教育的現狀

（1）對教育的意識仍然停留在學校教育層面

農村的家庭中家長始終將學習的任務交托給學校，學習的成績高低均是學校的影響結果，并不認為自己可以干涉教育，部分家長的文化程度較低，就直接的放棄了對孩子的教育，對其功課也很少去檢查詢問，無法給學生提供知識教育的情況下，在精神層面，更是對學生放任自流，農村家長認為打罵還是是很正常的，信奉“棍棒底下出孝子”，且在教師與家長溝通的過程中，家長將一切的責任都托付給教師，甚至在學生成績屢屢下降后，不去尋找原因，直接讓學生輟學，這種思想也造成家長在家庭教育方面的缺乏。

（2）農民外出務工，留守環境不利于家庭教育

近年來的社會發展與經濟進步，使得很多農民離開了土地，外出務工，謀求生計。由此，很多孩子的監護問題便留給了年邁的祖父母或者是周邊的親戚朋友。祖父母年邁，受到的文化水平也不高，對于小學生的學習無法提供必要的幫助。

（3）教育重心偏離，方式傳統

農民父母文化水平低，為了給孩子提供良好的學習條件，認為孩子在衣食住行上有好的條件便能很好地學習，因而很多父母給孩子提供的大多數是物質上的滿足。同時，受到我國教育體制的影響和民眾攀比心理的刺激，很多家長對孩子的分數問題都很重視，他們對孩子的關注不是孩子為人處世，而是孩子的分數問題，迫切希望孩子“成才”，而并不是“先成人后成才”，這樣一來，家庭教育關注的重心偏離，導致很多學生在學習中，追捧分數，而對自身的品質、人格問題缺乏重視。

二、針對農村地區小學生家庭教育問題應采取的有效對策

（1）社會要加強對家長的教育意識培養

農民父母在教育意識上存在著巨大的欠缺，社會要積極承擔責任，為這些父母提供良好的環境條件，建立家長學校，對這些父母進行教育。定期組織教育上的專家、德高望重的教師下鄉進行家庭教育的講座，對農民父母進行一定的培訓。同時采取報紙、電視等多媒體對正確的教育觀念進行宣傳教育，讓家長們能通過多渠道的教育提高對家庭教育的認識，并端正家庭教育的態度。

（2）學校方面要做好積極的配合工作

學校是有效結合孩子與家長的重要場所，也是家長寄托教育重望的所在地，因而在家庭教育方面，學校要做好積極的配合工作。首先，學校要幫助農民父母樹立良好的教育思想，結合學生發展的具體狀況，配合父母制定良好的家庭教育方案，學校教育與家庭教育相結合，促進學生的全面發展。其次，學校還應定期舉辦家長會議，向家長們匯報學生的基本狀況、學校的要求目標，保持家庭教育與學校教育的一致性，以此實現教育的真正目的。

（3）家長自身要積極做好教育轉變工作

首先家長要為孩子樹立良好的家庭教育環境，以身作則。古語有言“近朱者赤，近墨者黑”，尤其是在家庭中，父母往往是孩子的榜樣，因而父母一定要不斷地加強自身的素質提升，從言行舉止上為孩子做榜樣，為孩子樹立“先成人后成才”的思想觀念。同時，家長還應改變以往的教育方式，不再通過暴力方式或者物質獎勵來懲罰、表揚孩子的過錯與進步，要與孩子建立深入的交流溝通關系，通過言語上的交流，來讓孩子意識到自身的不足，敗不餒，勝不驕，不斷地完善自身，并取得進步。

（4）強化農村家庭教育中的親情觀念

就國家和政府而言，一方面要進一步大力發展經濟，特別是要加大對農村地區經濟發展的扶持和引導，優先發展縣級城市的第三產業以吸納更多的勞動大軍，進一步統籌城鄉發展，縮小農村與城市之間的差距，讓多數農民可以在當地就能找到工作不用和孩子分隔兩地。另一方面，國家和政府要優化周邊環境，充分認識到兒童親情缺失、家庭教育缺位對農村小學生的成長危害，政府、媒體和社會公益組織可以綜合發力，在加大報道、宣傳關愛留守兒童的同時，免費開設一些家長教育培訓班，既擴大社會對留守兒童的關注，又提高農村小學生父母教育子女的科學性和有效性，在一定程度上彌補留守兒童親情缺失，家庭教育缺位所帶來的消極影響。就農村小學生的父母而言，要更加注重在精神層面的引導，幫助孩子樹立起健康向上的人生觀。無論貧窮或富有，都以一顆平等的心來對待孩子，無論是忙綠還是閑暇，多注重跟孩子之間的交流和溝通，急孩子之所急，想孩子之所想，在思想上為孩子答疑解惑，父母與孩子之間要形成一種既是長輩又是朋友的親子關系。在外務工的父母，每個星期都與子女聯系，不僅僅談學習，也要關注他們的道德發展和精神需求。

三、總結

家庭教育是教育體系中重要的一環，是其他教育順利進行的基石，只有努力抓好家庭教育，讓農村地區的小學生們得到良好的發展條件、教育條件，才能真正實現學生的健康、茁壯成長，成為新農村建設的得力人才。

參考文獻

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