“老師，我?guī)住！。俊?/h1>
2018-12-31 00:00:00袁崇福
科教新報(bào) 2018年36期
上完四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《測(cè)量重力》一課，筆者收拾好講義，走出教室，朝辦公室走去。這時(shí)，一個(gè)身體胖胖的名叫小康的男孩從筆者身后追上來(lái)，走到筆者面前，笑瞇瞇地問(wèn)：“老師，我?guī)住！。俊惫P者頓時(shí)覺(jué)得，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)重力知識(shí)還是充滿興趣的。筆者認(rèn)為，必須給他一個(gè)滿意的答復(fù)，于是說(shuō)道：“你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！等會(huì)兒，老師給你好好地算一算。”
筆者停下來(lái)，問(wèn)他：“你有沒(méi)有稱過(guò)你的體重是多少斤呢？”小康回答說(shuō)：“我的體重是140斤，媽媽上周給我稱的。”“你小小年紀(jì)就達(dá)到140斤，太重了！今后，你得多運(yùn)動(dòng)，好好減肥。”筆者認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)。
在上一節(jié)科學(xué)課上，筆者給學(xué)生講了重力的有關(guān)知識(shí)，他們知道了“由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的單位是‘牛頓’，簡(jiǎn)稱‘牛’”。他們興致勃勃地用測(cè)力計(jì)稱量自己的文具盒、鋼筆、課本等。筆者雖然給學(xué)生補(bǔ)充了1千克力≈9.8牛頓的知識(shí)，但學(xué)生對(duì)某件東西是多少牛頓還是難以估算，再加上好奇心強(qiáng)，什么都想稱量一番。下課了，有些學(xué)生還意猶未盡，小康就是其中的一個(gè)。他想知道，自己有幾“牛”。筆者給他講解道：“1千克力≈9.8牛頓。你140斤，就是70千克，你受到地球的吸引力就是70乘以9.8牛，等于686牛。哎喲，你可真‘牛’啊！”
小康用手搔一搔自己的腦袋，不好意思地笑了。
好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，也是個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，還是創(chuàng)造性人才的重要特征。對(duì)于學(xué)生的好奇之問(wèn)，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樗麄兪切『⒍萌糌杪劊桓粦?yīng)當(dāng)胡亂作答、搪塞應(yīng)付，讓他們不明就里、稀里糊涂；而要認(rèn)真地加以褒獎(jiǎng)，給予解釋，盡量滿足他們的好奇心。科學(xué)家牛頓不正是小時(shí)候?qū)μO(píng)果落地現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇，得到了啟示，從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律嗎？好奇心往往能夠促使兒童對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生求知欲和興趣，從而在這種欲望和興趣的驅(qū)動(dòng)下去探究、思考、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，使他們最終可能成功、成才。也許，這個(gè)充滿好奇心的學(xué)生小康不知道自己將來(lái)能有多“牛”，但他知道了自己現(xiàn)在是幾“牛”。
上完四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《測(cè)量重力》一課，筆者收拾好講義，走出教室，朝辦公室走去。這時(shí)，一個(gè)身體胖胖的名叫小康的男孩從筆者身后追上來(lái)，走到筆者面前，笑瞇瞇地問(wèn)：“老師，我?guī)住！。俊惫P者頓時(shí)覺(jué)得，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)重力知識(shí)還是充滿興趣的。筆者認(rèn)為，必須給他一個(gè)滿意的答復(fù)，于是說(shuō)道：“你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！等會(huì)兒，老師給你好好地算一算。”
筆者停下來(lái)，問(wèn)他：“你有沒(méi)有稱過(guò)你的體重是多少斤呢？”小康回答說(shuō)：“我的體重是140斤，媽媽上周給我稱的。”“你小小年紀(jì)就達(dá)到140斤，太重了！今后，你得多運(yùn)動(dòng)，好好減肥。”筆者認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)。
在上一節(jié)科學(xué)課上，筆者給學(xué)生講了重力的有關(guān)知識(shí)，他們知道了“由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的單位是‘牛頓’，簡(jiǎn)稱‘牛’”。他們興致勃勃地用測(cè)力計(jì)稱量自己的文具盒、鋼筆、課本等。筆者雖然給學(xué)生補(bǔ)充了1千克力≈9.8牛頓的知識(shí)，但學(xué)生對(duì)某件東西是多少牛頓還是難以估算，再加上好奇心強(qiáng)，什么都想稱量一番。下課了，有些學(xué)生還意猶未盡，小康就是其中的一個(gè)。他想知道，自己有幾“牛”。筆者給他講解道：“1千克力≈9.8牛頓。你140斤，就是70千克，你受到地球的吸引力就是70乘以9.8牛，等于686牛。哎喲，你可真‘牛’啊！”
小康用手搔一搔自己的腦袋，不好意思地笑了。
好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，也是個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，還是創(chuàng)造性人才的重要特征。對(duì)于學(xué)生的好奇之問(wèn)，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樗麄兪切『⒍萌糌杪劊桓粦?yīng)當(dāng)胡亂作答、搪塞應(yīng)付，讓他們不明就里、稀里糊涂；而要認(rèn)真地加以褒獎(jiǎng)，給予解釋，盡量滿足他們的好奇心。科學(xué)家牛頓不正是小時(shí)候?qū)μO(píng)果落地現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇，得到了啟示，從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律嗎？好奇心往往能夠促使兒童對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生求知欲和興趣，從而在這種欲望和興趣的驅(qū)動(dòng)下去探究、思考、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，使他們最終可能成功、成才。也許，這個(gè)充滿好奇心的學(xué)生小康不知道自己將來(lái)能有多“牛”，但他知道了自己現(xiàn)在是幾“牛”。
