淺析初中語文教學中的多元化教學方法

摘要：語文是一門具有較強文學性的課程，對學生綜合素養及語言技巧的提升具有很大作用，同時也是初中學習中重要的課程。隨著教育改革的實施，傳統的教學模式已經不能滿足學生語文學習需求，因此必須結合語文科目特點選擇合適的方法教學，提高語文教學質量。本文主要對初中語文教學中的多元化教學方法進行分析，希望可以給相關研究人員提供參考。

關鍵詞：初中語文 多元化 教學方法

傳統語文教學主要采用灌輸法和講述法教學，課堂氣氛較沉悶，學生學習積極性不高，容易讓學生失去語文學習興趣。同時還會影響學生的思維力、創造力和想象力的發展。因此必須及時對傳統語文教學中存在的問題進行分析，并結合實際需求，采用多元化方法展開教學，加強教師和學生的交流，激發學生學習語文的興趣，進而讓學生積極主動的參與到課堂教學中，提高初中語文教學質量。

一、概述

（1）定義。多元化表示在某種程度上相似卻不同元素的組合。簡而言之，傳統單一的教學模式不符合多元化教學需求。語文學習是一個靈動的過程，可以利用教學理念與思想的轉變進行教學，同時還可以激發學生學習語文的興趣。初中語文在學生學習中具有承上啟下作用，教學內容已經開始向深層次延伸，包含語言情感與能力的鍛煉，同時也蘊含著大量的文學知識。

（2）多元化教學在初中語文中應用的意義。在初中語文教學中應用多元化教學時，主要從教學思維、教學模式、教學角度與教學評價等方面實施教育，主要具有以下幾方面意義：第一，激發了學生學習語文的興趣。多元化的教學方法在初中語文教學中的應用貼近學生的日常生活，可以從多角度講解語文內容，提高了學生參與語文課堂的積極性，得到的語文教學效果較理想。第二，發揮了學生的主體性。多元化教學方法的實施，對學生主觀能動性的激發具有很大作用，可以在教師的引導下開展多樣化的活動，真正將學生作為課堂主人，可以讓學生在輕松、愉悅的氛圍下學習語文知識。

二、初中語文課堂教學現狀分析

（1）初中語文課堂教學考核不規范。多元化教學方法的提出要求教學時必須及時改變傳統被動的教學方法，將機械化的學生轉化為主動學習，但是也要結合學生情況進行一定的實戰考核，了解學生的語文學習狀況。但是從初中語文教學現狀來看，一部分教師還沒有從思想上認識導致語文知識考核的重要性，主要利用傳統死板的方式進行考核訓練，此種模式不僅與語文教學目的相背離，同時也影響了語文教學效率，阻礙了初中語文教學的進展。

（2）語文教學不能結合學習特點實施。經過對語文教學現狀分析發現，很多語文教師進行教學時，都不能結合學生的特點實施教育，而是根據自己對語文教學的理解，盲目的實施教育，同時教學時不能對學生的語文基礎知識情況進行分析，實施的教學方法難以滿足學生發展需求。此外部分教師認為自己制定的教學方法適合不同年齡學生，存在千篇一律問題，影響了語文教學的實施。

（3）多元化教學方法應用的較盲目。現階段，很多語文教師存在較強的急功近利思想，急于使用先進的方法進行語文教學，但是不能對各種教學方法之間的聯系和銜接進行研究，盲目的使用不同方法進行教學，教學效果較差，教學效率較低下，影響了語文教學的實施，嚴重時還將影響學生的語文學習興趣，對學生今后的發展造成了較大影響。

三、多元化語文教學方法的實施的前提

（1）結合語文特點制定多元化語文教學方案。制定多元化語文教學方案時，教師首先要了解初中語文知識核心點，加強文本理解、分析與寫作練習。首先，從課文出發，多元化教學方案要求學生充分理解課文，可借助閱讀理解方式全面學習文章，體會文章的中心思想，利用正反面據理全面論述文章。進行寫作能力訓練時，受學生個體差異影響，對題目的理解也不同，因此可以采用講解、指導和分析等方式，綜合學生的思維，從不同角度引導學生看待問題，進而提升學生的寫作能力。此外，教師也要結合學生的語文學習情況組織教學，引導學生學習，讓學生積極投入到課堂學習中，提高課堂教學效率。實際教學中引導學生了解各個知識點之間的聯系，形成整體的知識網絡結構。

（2）提高教師的語文教學水平。教師教學水平的提升對語文教學的開展具有很大作用，也可以體現先進的教學理念。隨著新課改的實施，以人為本開始成為教學重點內容，傳統教育忽視了學生的全面發展，教師掌握教學方法，只有制定合理的教學目標，才能正確客觀的對教學工具、方法及技術等做出評價，進而調整并改建教學方法。

四、初中語文教學中多元化教學方法的實施

（1）擴展閱讀激發學生的學習興趣。初中生正處于發展中，對世界的認知和理解還不全面，課本知識較少，難以滿足學生的學習好奇心及對知識的追求，必須借助其他內容充實自己，給學生補充較多的文化知識，引導學生在長期學習中發現自己的特長。在此種基礎上再次回歸課本時，學生就會體會到語文學習的樂趣。同時還可以利用讀書會方式加深學生與教師的交流，教師多給學生指點，提高學生學習自信心，激發學生的讀書興趣。

（2）利用表揚教學法開展語文教學。我國擁有上下五千年的文化瑰寶，編入初中語文的篇章也是著名的文化作品，進行教學時，可以采用表揚教學方法，讓學生形成良好的人文素養和情感，進而提高學生對語文知識的掌握。

（3）創設教學情境。教學情境的創建可以讓學生在學習中得到真實的情感體驗，對教學效率的提升具有很大作用，而且可以激發學生學習語文的興趣。

隨著課程教學的改革，傳統的教學模式和方法已經不能滿足教學需求，因此必須將多元化教學方法應用到初中語文教學中，同時還要充分發揮教師的作用，結合學生特點實施教育，加強學生閱讀與寫作能力的鍛煉，促進學生的全面發展。隨著多元化教學方法的成功應用，激發了學生學習語文的興趣，提高了課堂教學效率，同時還培養了學生的創造力、思維力，對學生今后的學習和發展具有很大作用，希望本文的分析可以給相關研究學者提供參考。

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