打造中職語文高效課堂

摘 "要：打造真正的中職語文高效課堂，必須在實踐教學中分階段多角度實現語文學科工具性與人文性的辯證統一，注重學生綜合素質的培養，創新教學，逐步改變語文教學在中職教育中處在弱勢的現狀。

關鍵詞：中職語文""高效課堂 "工具性""人文性""辯證統一

2011年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在實際教學環節的實施過程中，工具性和人文性都應兼顧，要積極探索和尋找符合學生興趣愛好、滿足學生學習需求的課堂教學方法，達到培養學生語言能力，提高學生人文素質的雙重目標，進而促進高效語文課堂的構建。

一、準備階段——做好課堂預設，把握教學梯度

相較于普通中小學教師，中職教師的升學壓力小了很多，這在一定程度上導致了中職教師無心教學，對于備課上課敷衍了事，教師大都使用教材配套教案講課，缺乏自身見解。再者，配套教案的答案普遍冗長繁多，學生記憶不夠深刻，知識停留時間短，要求“死記硬背”更是容易引起學生對學習的反感。因此，要想打造中職語文高效課堂，做好課堂預設是十分重要的。

（1）讀懂教材。教師要多角色多次“進出”文本，不能夠只站在自身立場解讀教材，要充分理解文本的含義，站在編者的角度讀懂教材內涵，同時，還要以學生視角考慮問題。

（2）了解學情。教師要根據學生的特點有效地開展教學活動，例如，有的班級學生活潑好動，那么可以適當多一些互動的教學環節，有的班級學生基礎相對更加扎實，那么就可以適當地拓展一些相關的課外材料。

課堂預設不可盲目隨意，一切的預設都應有根有據。確定適當的教學目標，教學設計兼顧語文學科的工具性與人文性，同時注意把握教學梯度，通過課堂預設，逐步推動課堂教學向縱深發展。

二、實施階段——引導學生發揮主觀能動性，真正尊重學生主體地位

高效課堂的構建離不開課堂活動，課堂活動的設計要注重引導學生發揮主觀能動性，把學生當作課堂學習的主人，在課堂上為學生提供更多實踐和創造的機會。課堂活動內容要貼合教學目標，體現語文的工具性與人文性，更重要的是要符合學生的認知水平，學生能夠理解但又帶有一定難度，需要通過思考合作完成。除此以外，活動時間一定要可控，切不可占用課堂過多時間。

譬如，在實際教學過程中十分常見的“默讀課文”這一環節，教師可增添一個小活動，便可體現語文工具性與人文性的統一，即讓學生找出哪些詞句最讓人感動，并請學生將找出來的詞語寫在黑板上，之后，教師便引導學生對這些詞語進行討論：首先看正誤，然后看書寫是否美觀，最后討論這些詞為什么使人感動。這個課堂活動看似注重語文的工具性，實則是與人文性的統一：首先，從學生層面來看，一是，學生之所以寫的是“這個詞”，因為“這個詞”讓他“感動”，這就體現了人文性;二是，討論“書寫是否美觀”，“哪個字書寫美觀”以及“誰的書寫美觀”，這又是一種審美的判斷，這也是一種人文性的體現;三是，討論“這些詞為什么使人感動”，這更

是學生從對詞語的理解而引發的一種內心深處的感受，無疑也是工具性與人文性的統一。其次，從教師層面來看，教師設計這個課堂活動蘊含了其對語文教學的理念以及對這篇文章的理解，體現了教師特定的情感思想，這也是語文的工具性與人文性的體現。此外，高效課堂的構建也離不開教師對學生表現的有效反饋。教師要尊重學生的主體地位，但不能異化學生的主體地位，同時教師也要做好本身引導者的角色。

三、反饋階段——改變作業形式，拓展課堂外延

打造高效課堂，課后作業的布置也是不可或缺的組成部分，是提高學生學習能力的重要途徑之一。傳統的語文作業以語言文字訓練為主，注音、釋義、抄寫、造句、閱讀訓練等都偏重于實踐語文的“工具性”，盡管不可否認其重要性，但語文課堂是一個開放的課堂，語文外延無限廣闊，作業的設置應融語文學科的工具性與人文性于一體。

（1）利用好教材中的探究性題目。這些題目的設置意在尊重學生閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生豐富多樣的閱讀趣味。對于探究性活動，并沒有標準答案，有利于發揮學生的個性，充分體現了探究性活動的特點和語文課程的性質。

（2）在教材中原有的探究性題目的基礎上，合理設置綜合性探究活動。這是學生語文學習向更寬更深領域發展的有效途徑。教師既要利用教材中的綜合活動主題，又要養成學生在日常的學習和生活中發現問題的意識，幫助其形成課題，并指導學生的研究活動。

（3）利用教材選文，做好學生知識的延伸遷移。在學習名家名作的過程中，教師要引導學生逐漸學會窺一斑而知全豹。擴充學生知識儲備，不斷完善其現有知識體系，對語文素養的提升有很大幫助。

教師應該不斷引領學生自主構建，自我創新和自主表達，體驗和挖掘在語文工具性知識背后的人文情懷，并把美好的人文素養運用到生活實踐，從而達到語文工具性和人文性的真正統一。

探索打造中職語文高效課堂是中職教師共同的目標，隨著教學改革的不斷深入，更多新理念、新方法、新手段、新技術將會被運用到中職教學中去，高效課堂“不是為了某一堂課，而是為了每一堂課”，教師要與時俱進，從各個階段不斷改進教學，實現語文學科工具性與人文性的辯證統一，真正創建高效開放的中職語文課堂教學。

參考文獻

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