感悟生命價值，樹立積極人生觀

摘 "要：高中英語教學不僅要教會學生基本的語言知識，形成基本的語言技能，而且要對學生進行品德、性格、文化、思維、創新意識及學習能力等方面的教育，其中就包括生命教育。生命教育在課堂上要突出以人為本，以學生為中心，培養學生的自主學習，合作學習的能力，在教學中要滲透積極向上的情感、態度、價值觀，促進學生的全面發展等。

關鍵詞：生命意識""英語 "教育

高中階段是學生全面成長的關鍵期，英語教學必須關注學生的生存與發展，要以學生為本，以發展為本，促進學生生命意識的培養。教師在進行語言教學的同時，應幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量。那么教師如何在高中英語教學中對學生進行生命意識的培養和滲透呢？

一、挖掘教材資源，開展生命教育

英語教材蘊涵著巨大的生命教育資源，是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的一個好教材。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會，充分地發揮教材作為滲透生命意識教育的載體這一作用，有效地利用教材，運用多種教學手段，讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，激發學生生命意識，從而形成美好的心靈品格，從教材等教學內容入手，讓學生在語言素材中感受生活的意義、生命的可貴。在高中英語學習中，經常會遇到一些令人感動的有關身殘志堅的故事，例如有篇英語的閱讀文章講到作者在一家超市當服務員時，遇到一位坐在輪椅上的小女孩（腿腳不方便），卻能帶給別人真誠的微笑，使心境不好的作者，重新振作起來，成為一位成功的商人。北師大版高中英語Module6 Unit16 Lesson 3 Life stories以人生故事為主題，講述的是美國的盲人女作家Hellen Keller童年學習語言的真實故事，通過學習課文和觀看視頻，學生體會到Hellen學習過程的艱辛，同時也感受到Ann作為老師的不易及其高貴的品質。北師大版高中英語教材Module1 Unit2 Lesson 4 “Superhero”，超人Christopher Reeve雖然自己行動不便，仍然積極參與慈善事業，幫助別人，激發學生向英雄學習，培養頑強的毅力和客服困難的意志。

二、捕捉課堂教學，滲透生命教育

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。因此在英語課堂上，對其順時加以引導，不但可以激發學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。

（1）在單詞或句型教學中滲透生命教育。在學習“be ready to do sth”.這個短語時，本人要求學生翻譯“雷鋒總是樂于幫助別人。”Lei Feng was always ready to help others.老師可以通過這個例句教育自己的學生要互相幫助、共同提高。當我們學習定語所修飾的名詞含有序數詞時，定語必須用不定式來修飾，本人要求學生翻譯“彭琪同學總是第一個到教室的。”Pengqi is always the first student to reach our classroom.想就此，激勵學生要積極上進、你追我趕。在學習這個短語，我要求學生翻譯“最后，她終于獲得英語寫作比賽的第一名。”Finally，she won the first place at the English Writing Competition. 借此，本人鼓勵學生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成績。

（2）在高中英語閱讀教學中滲透生命教育。在高中英語完型填空和閱讀理解練習中，經常會遇到一些以記敘開頭有關愛心傳遞的故事，然后稍微議論的文章，如果教師能抓住教育機會，不但能引導學生掌握正確的解題方法，而且能培養學生樂于助人的道德品質。例如，有一篇完型填空講的是：一位母親帶著她的兒子和女兒去超市購物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艱難地推著車，這位母親二話沒說，立即走上前去幫助老人，而且還遞給老人家一瓶果汁……，母親用自己的善舉給她的孩子積極的影響。以后遇到類似話題的完型填空或閱讀理解，學生就可以達到知識遷移，解題就容易得多，而且也能受到潛移默化的教育。

三、高中英語教學中進行生命教育工作要注意以下幾點

（1）進行生命教育工作要注意實用性

在教學過程中對學生進行生命教育工作，要聯系學生實際，切實解決學生的實際問題，才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

（2）進行生命教育工作要注意藝術性

教師可以采用積極的心理暗示，使它化作一股巨大的動力，使學生把暗示轉變為自身需要，不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情，曉之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的共鳴。生命教育工作要激起學生的自我教育，自我教育在生命教育工作中有無窮的力量。

（3）進行生命教育工作要注意針對性

現在的學生獲取信息的渠道很多，見識很廣。他們的身心處在迅速成長階段，他們的成人感和獨立意識逐漸增強，喜歡獨立思考，對事物有著自己的見解，對教師觀點不再是全盤接受。我們在進行生命教育工作時要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理，盡可能地站在學生的立場和角度去考慮問題，理解和尊重他們的思想感情。生命教育工作教育不是一蹴而就的事情，要培養出高尚的道德人格是一個長期復雜的過程。在高中英語教學中要堅持進行生命教育工作以達到教育的目的——使受教育者聰明，使受教育者高尚。

四.結束語

對于生命教育與學科教學整合的課題，我認為學生對生命的感受不是一兩節課，一兩次活動就能體會到的，需要教師不斷地挖掘教材，尋找策略，讓學生關注生命，尊重生命，珍愛生命，最終保護生命，讓生命更有價值。古羅馬教育家普魯塔克說過，孩子的心靈“不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。要點燃學生心靈的火種，需要有完滿的課堂精神生活，需要喚醒學生的主體意識。只有這樣才能真正把生命的感悟點點滴滴地滲透到學生的心田。

參考文獻

[1]周翠榮.感悟生命價值樹立積極人生觀——高中英語教學中生命教育的滲透[J].試題與研究：新課程論壇，2012（3）：26-26.