淺談高中信息技術翻轉課堂教學

摘 "要：信息技術是高中教育的重要組成部分，在信息技術課堂中運用翻轉課堂可以有效地提高信息技術課的教學效果，加強師生之間的溝通與交流。翻轉課堂將課堂真正還給了學生，體現了以學生為中心的教學理念。下面，我從“翻轉課堂及其理念”“高中信息技術翻轉課堂的可行性”“高中信息技術翻轉課堂的實施策略”三個方面入手，就高中信息技術翻轉課堂進行初步的分析與探討。

關鍵詞：高中 "信息技術 "翻轉課堂

目前，我國的高中信息技術教學存在著一些問題：信息技術的教學內容比較陳舊，教材上的很多知識都比較老舊，缺乏新的教學資源，教學內容沒有做到與時俱進。另一方面，教師的教學形式比較單一，很難激發學生的學習興趣。盡管教師采用了多媒體課件的形式豐富課堂教學內容，但依然無法調動學生的學習興趣。針對這些問題，我結合自身的教學實踐，就高中信息技術翻轉課堂進行初步的分析與探討。

一、翻轉課堂及其理念

翻轉課堂是教師運用信息化的環境向學生提供視頻等資源，學生在課前進行觀看，在課堂中教師和學生對于資源中的問題進行共同探究，以達到教學目的。教師制作10分鐘左右的視頻，通過網絡，學習者在課下或者家中進行觀看，在翻轉課堂中，學生由被動的學習知識轉變為主動接受學習資源，學生在課堂上向教師詢問自己的疑惑，教師由講授者轉變為引導者，學生成為課堂的主人。

在翻轉課堂中，教師和學生的角色發生了轉換。翻轉課堂改變了學生學習的時間和地點，將傳統意義上的課堂講授轉換為課前的任務。在翻轉課堂中，學生可以充分運用課上的時間，與同伴討論、交流，從而達到更好的學習效果。在課前，教師將學習任務、學習材料交給學生，給了學生更多自由的學習時間，而課上的合作互動有助于提高學生的問題解決能力和團隊合作能力。

二、高中信息技術翻轉課堂的可行性

在高中信息技術教學中運用翻轉課堂是十分可行的。目前，很多高中生都擁有個人電腦，并會基本的電腦操作。學生的智能手機普及率也很高，學生可以通過手機客戶端來觀看視頻。高中生對新鮮事物的接受能力比較強，高中生的理解能力比較強，很多高中生對翻轉課堂有興趣，高中生已經具備了瀏覽網頁、觀看視頻等基本的網絡操作技巧，有助于翻轉課堂的實施。翻轉課堂有助于培養學生的主動學習意識，使學生真正成為課堂的主人。翻轉課堂有助于學生形成解決問題的思路，培養學生的創新意識。很多家長愿意花費一定的精力對高中生的學習開展監督，有助于翻轉課堂的落實，保證學生的學習效果。

三、高中信息技術翻轉課堂的實施策略

（1）高中信息技術翻轉課堂在課前的應用

在課前，學生以自主學習的方式開展信息技術活動。學生首先通過電腦在網絡平臺上搜尋課堂的教學視頻，學生在觀看視頻的過程中，遇到不懂的問題作上標記。學生完成視頻學習后，進入到交流和討論環節，教師可以借助qq群、討論組等形式來使學生討論自己的問題，并對其中的簡單問題進行解答。對于學生沒有解答出的問題，教師要參與其中，并對基礎薄弱的學生進行輔導。

例如，在講《文本信息的加工與表達》這節課時，我制作了一些關于文本信息加工要點的微課。以word 2003為例，我在微課中演示了如何設置版面規格、如何為文本添加相應的顯示效果，為文本添加輔助圖片、背景等修飾，對文本添加頁面提示信息等。然后，我布置了一個任務，使學生制作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的文本。

（2）高中信息技術翻轉課堂在課中的應用

課中的互動是課堂教學的重要環節，在課堂中，教師可以將更多的精力放在給學生的答疑中。把更多的時間交給學生，使學生可以互動、交流。在課前，教師將學生的問題進行歸類、梳理，在課堂上進行集中講解，并對教學的重點進行強調。教師先用15分鐘左右的時間進行問題講解，然后將課堂留給學生，完成當堂練習。教師可以組織學生進行小組合作的方式進行練習，可以使學生在小組內進行討論和交流，發揮學生的自主學習能力。

例如，在《文本信息的加工與表達》的課中環節，我讓學生小組合作完成任務：設置版面的規格和添加輔助圖片。在課中，學生遇到問題可以相互交流，共同探討。我巡視學生的學習情況，我讓學生以小組為單位制作一張邀請函，要求學生對word進行排版，每小組選取一名成員匯報自己的作品。

（3）高中信息技術翻轉課堂在評價中的應用

在翻轉課堂中，教師還要注重對學生的課后評價。教師應摒棄以往看分數的評價方式，而是采用多元的評價方式。高中英語信息技術教學中很多是小組共同完成的作業，教師可以根據小組成員的任務達成情況對學生進行評價。教師還可以讓學生對自己所做的工作進行自我評價，使學生可以正確看待自我，鞏固所學知識。

例如，在《文本信息的加工與表達》的評價環節，我對各小組的完成情況進行點評，并總結日常文本的加工要點，使學生掌握這節課的重點知識。我引導學生對自己在小組中作業的完成情況進行自我評價，找出自己作業中的不足，以及自己沒有掌握的部分，并積極地和其他同學交流，解決自己的疑難問題，并掌握所學的知識，并能夠靈活地運用。

綜上所述，翻轉課堂運用于高中信息技術教學中，可以有效提高高中信息技術的教學效果。翻轉課堂有助于學生自主學習，可以把課堂上的時間充分利用，解答學生的疑惑，有助于學生對信息技術課程的理解。信息技術教師要對翻轉課堂要多加研究，不斷完善翻轉課堂在信息技術課堂中的運用。

參考文獻

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