在活動中提高學生語文學習的興趣

摘 "要：每堂課剛開始的時候，學生不能一下子就進入學習的狀態，為了活躍課堂氣氛，激發學生學習語文的興趣，提高學生自主學習的能力，充分利用好這一時間，以訓練學生聽、說、讀、寫能力為目的，不僅鍛煉了學生學習語文中的這幾項基本能力，也在興趣引導教學中，開闊了學生眼界，擴大了他們的知識面，豐富了其知識儲備，也積累了寫作素材，更進一步來說，溝通了教師與學生、學生與學生之間的情感，增進了師生、生生之間的聯系，促進了語文能力的全面提高。

關鍵詞：活動 "語文""興趣

每堂課剛開始的時候，學生不能一下子就進入學習的狀態，因此，充分利用這一時間，既可以提高學生能力，也可以將學生盡快的引入課堂。

五分鐘能力訓練是一種用時不多，學生能力卻如雨后春筍不見其長而日有所增的有效活動，它以訓練學生聽、說能力為主要目的，以會生活和學生的所思所想為主要素材，以學生登臺演講為主要方式，形式多樣，內容靈活，極大的調動了學生學習語文的積極性和主動性，培養了濃厚的學習興趣。

具體做法：每節語文課前五分鐘左右的時間，由學生輪流到臺前演說，提前一天準備，可脫稿也可讀稿，師生聽完后要發表意見和建議。有些活動還要求學生用本記錄，每一次活動結束后，將資料集中裝訂，學生自己保留，有些材料老師保留。訓練形式豐富多彩，例如：

一、我說你聽。

透過一窗看世界，讓古今中外、天文地理都進入視野，從而使學生逐步養成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習慣，提高學生歸納、加工、表達能力。社會熱點，國際形勢，軍事科技，歷史人物，勵志故事，都可以進入學生的演講范圍。特別對于一些熱點問題，學生可以進行討論，表達自己的觀點。可以讓學生的思想走出校園，走向生活，從而認識生活。

二、開心一刻

寓莊于諧，寓教于樂。學生講故事說笑話談漫畫，不拘一格，在開心娛樂的同時更從中體會到語言特點，體會到歇后語、諺語的妙用，領略中國文字的精彩，激發了大家語文學習的濃厚興趣，培養了說話能力，豐富了寫作素材。

三、美文賞析

好的作品生命力最強，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。如《匆匆》、鄉愁》，都給同學們留下了深刻的印象。同學們自選其最喜愛的作品來品評，分析文字的優美，構思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學生一起去感受。

四、成語故事

成語是古代漢語詞匯中特有的一種長期相沿習性用的固定短語，來自于古代經典或著作、歷史故事和人們的口頭故事，意思精辟。每日一則成語，要求學生講出成語出處、來源，說明成語故事，解釋成語意義，指明成語使用。此項活動由學生做好記錄，整理，用于平時的復習。

五、《論語》一日一講

《論語》是儒家的經典著作之一，以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。特別是其中的思想智慧、教育理念等都具有現實教育意義。由老師選擇，每日一條，寫在黑板上，學生抄錄，賞析，老師最后點評，可作為作文素材，也可作為學習指導。

雖僅僅是短短的五分鐘，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無論從知識還是到心靈，事半功倍，持之以恒，收到了明顯的效果：所有的學生都顯示出極大的活動興趣和熱情，對語文學習產生了濃厚的學習興趣，大大增強了學習的主動性;提高了學生觀察問題、分析問題的能力，培養了他們獨立思考的習慣;鍛煉了學生的口頭表達能力、思維能力、分析能力、辨別能力。學生自然大方地走上講臺，用清晰洪亮的聲音，完整、準確地表達自己的見解、感受，盡情發揮;鍛煉了學生聽的能力;開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了知識儲備，積累了寫作素材。每位學生都為了自己的臺上表現積極準備，博覽群書。最后，溝通了教師與學生、學生與學生之間的情感，增進了師生、生生之間的聯系，促進了語文能力的全面提高。

參考文獻

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