高中物理新課導入有效教學策略研究

摘 "要：新課導入作為高中課堂教學的開始環節，對學生的學習興趣和學習積極性都有著非常重要的影響。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，從“巧設懸念導入新課，激發學生興趣”“生活實驗導入新課，吸引學生注意”和“現代技術導入新課，營造輕松氛圍”這三方面入手，就高中物理新課導入有效教學策略研究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：高中物理 "新課導入 "有效教學策略

有效的課堂教學離不開有效的課堂導入，在高中物理教學中，課堂導入的效果對課堂質量和水平的提高有著直接的影響。綜合多年教學實踐來看，通過巧設懸念、生活實驗、現代技術來導入新課可以取得良好的教學效果。以下，筆者將結合具體的教學實踐，圍繞高中物理新課導入有效教學策略研究展開詳細的分析與闡述。

一、巧設懸念導入新課，激發學生興趣

美國著名的教育學家布魯納曾經說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”在高中物理課堂教學的導入環節，教師通過創設物理情境，巧妙地設計懸念，可以充分地激發學生的好奇心，從而促使學生發現其中的問題，把學生的求知欲望調起來。通過這種方式導入新課，學生的學習興趣會得到有效的激發。

例如，在教學“光的全反射”這部分教學內容時，課前筆者準備了透明玻璃磚和激光筆，在課堂導入環節，筆者演示了一個小實驗，其中內容如下，首先筆者用激光筆的光從玻璃中設向空氣，這時學生們可以很容易的發現在這兩種介質的交界面上，既有反射光線，又有折射光線。然后筆者不斷地增大入射光線的角度，當角度達到一定的值時，學生有很驚奇的發現折射光線消失不見了。由此筆者提出懸念“你們看到的折射光線去哪了呢？”接著學生展開了熱烈的討論，通過這個實驗來設置懸念問題，可以充分地激發學生的探究欲望，學生會很迫切地得到問題的答案。從而在學習接下來的教學內容時，學生會保持著良好的學習狀態，全身心地投入到學習活動之中，推動了教學活動的順利進行，同時也提高物理教學的有效性。

二、生活實驗導入新課，吸引學生注意

高中物理與生活有著密不可分的聯系，它起源于生活，同時也為生活而服務。但在高中物理學習中，很多學生都覺得物理越來越抽象、越來越深奧，因此學生都產生了畏懼的學習心理。針對這種情況，我們高中物理教師應結合具體的教學內容，聯系生活實例。通過與學生息息相關的生活實例來導入新課教學，必然能吸引學生的注意力。

例如，在教學“摩擦力”這部分內容時，筆者在上課之前準備了一個完全不透明的空酒瓶，去掉了瓶蓋;又找來一塊橡皮，將橡皮摩擦成球狀，使橡皮剛好能夠塞到酒瓶里;最后找了一根粗糙的繩子。在準備工作就緒，在上課開始，筆者提出：“你們想不想看魔術表演呢？”學生瞬間熱鬧起來，開心地說“想”。這時筆者拿出了準備好的材料，分別給學生們展示了空酒瓶和繩子，并在學生們面前將酒瓶使勁搖晃，表示酒瓶中什么都沒有。之后筆者在學生面前將繩子插到酒瓶里，然后把酒瓶掉過來，接著出現了使學生感到非常不可思議的一幕，繩子把酒瓶提起來了。看到這學生們都非常地好奇筆者是如何做到的。由此筆者給學生們展示了魔術背后的原理，之所以能夠提起來是因為在酒瓶口的橡皮和繩子之間產生了摩擦力。基于此，筆者引出了本節課所要學習的內容。將生活中常見的東西設置成生活實驗，既可以拉近物理與學生的距離，又可以培養學生的觀察能力。

三、現代技術導入新課，營造輕松氛圍

隨著信息技術的飛速發展，以多媒體技術為主的現代技術在教育教學中已經得到了普遍的應用。這其中，現代技術具有化抽象為具體、化難為易、生動形象等多種優勢。利用現代技術導入物理新課教學內容，可以創設良好的教學情境，營造輕松愉快的課堂氛圍。

例如，在教學“萬有引力定律及其應用”這部分內容時，筆者最先要給學生們講解的是開普勒定律行星運動三大定律，因此在課堂導入環節，筆者引導學生們說：“同學們，我們之前學習的內容都是我們生活中物體的運動規律，從今天開始，我們要學習天體的運動規律，在學習這部分內容之前，老師想請同學們看一小段電影。”然后筆者利用多媒體播放了科幻片《地心引力》中的片段。在學生看完視頻后，筆者開始導入新課的學習。通過視頻的播放，可以使學生對行星運動有一個比較感性的認識，讓學生體會到我們人類在整個宇宙中是多么的渺小，進而讓學生對接下來所要學習的內容產生濃厚的興趣。

總而言之，新課導入是就學生學習的開始，精彩的導入環節可以充分吸引學生的注意力，提高學生學習的主動性和積極性，這對提高物理課堂效率，取得良好的教學效果有著非常大的幫會組。由此出發，我們物理教師一定要重視新課導入環節，重視課堂導入的作用，為教學活動的順利進行奠定良好的基礎。在今后的教學中，筆者將對高中物理新課導入有效教學策略做進一步研究，以促進筆者個人課堂導入水平的進一步提升。

參考文獻

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