基于小學數學教學中激發學生學習積極性的方法分析

摘 "要：在教育事業不斷發展的背景下，小學數學正面臨全面的革新。作為小學教育教學中的重要組成部分，進行有效的小學數學教學對培養學生數學綜合素質，以及提升學生數學成績有著至關重要的作用。但是在當下的小學數學教學中，部分學生學學習積極性較差，使得學生無法主動參與到學習之中。基于此，本文針對在小學數學教學中，激發學生學習積極性的策略進行探究。

關鍵詞：小學數學 "積極性 "策略 "探究

小學階段的數學教學是學生學習數學知識，夯實數學基礎重要階段，對學生未來進行深層次的學習有著重要的影響。數學這門課程不僅具有較強的理論性，還是一門具有較強實踐應用的學科。因此，激發學生學習興趣，調動學生的積極性，讓學生帶有強烈的學習欲望主動參與到學習之中有著重要的作用，可以在加深學生對知識理解與記憶的基礎上，培養學生的數學綜合能力。所以，教師需要結合學生的實際學習情況，以教學內容為基礎，利用有效的方法來激發學生學習數學的積極性，以此來有效提升學生的學習質量與效率。以下幾點是在小學數學教學中，激發學生積極性的策略，望具有參考價值：

一、結合多媒體技術調動學生的積極性

在信息化社會的背景下，信息技術與網絡技術逐漸滲透于人們的生活、工作之中，為人們帶來諸多的便利。而在小學數學教學中，多媒體的作用與價值逐漸被教師所發掘，并被廣泛運用到教學之中。將多媒體技術運用在小學數學教學中，可以讓數學理論知識更加生動形象，并為學生構建出良好的教學氛圍，進而調動學生的積極性，吸引學生的注意力，以此來提升學生的學習有效性。當然，教師在利用多媒體技術的過程中，需要注重結合實際教學內容，將抽象化的數學理論知識具象化在學生的眼前，以此來有效調動學生的積極性，激發學生的參與熱情。

例如在進行《角的初步認知》知識點教學過程中，教師可以以教學內容為基礎，結合學生的實際學習情況，利用多媒體為學生制作相應的知識點動畫，教師可以制作角形成的動畫。學生在觀看的過程中，自身的視覺觀感會受到強烈的視覺沖擊，進而吸引學生的注意力，有效激發學生的學習興趣;或者是在進行《長方體與正方體》知識點教學時，教師可以結合學生的實際情況，利用多媒體為學生制作出3D的正方體與長方體，并利用多媒體的多功能性為學生進行放大、縮小以及移動，以此來激發學生的學習積極性。在加深學生對知識點理解與記憶的同時，培養學生的數學綜合能力。

二、通過游戲教學法激發學生積極性

小學生正處于貪玩好動的年紀，而玩游戲則是學生平日活動消遣的主要方式。教師要想有效激發學生的積極性，教師則可以抓住學生這一特性，以教學內容為基礎，為學生設計科學的游戲教學活動，以此來有效激發學生的學習積極性。例如在進行《10以內加減法》知識點教學時，教師可以結合教學內容，為學生設計出“猜電話號碼”的教學游戲：老師首先需要以學生的實際學習情況為基礎，然后在黑板上列出8道數學計算題，然后告訴學生：“這幾道題的最終答案連起來是教師的電話號碼，同學們可以算出來教師的電話號碼是多少嗎？”在這種情形下，學生會以強烈的探究欲望主動參與到計算之中。通過這種方式，可以將原本枯燥、壓抑的計算課堂轉變成具有趣味性的算數游戲，讓學生在快樂的環境中進行有效的學習，有效激發自身的學習積極性，并培養學生的計算能力。

三、結合動手實踐來激發學生積極性

常言道“興趣是最好的教師”，只有讓學生具備強烈的學習興趣、較高的積極性，才能讓學生主動參與到學習之中，達到事半功倍的效果。而小學數學教學中，教師通過動手實踐教學，可以讓學生親身參與其中，并激發學生的探究欲望，在調動學生積極性的同時，提升學生的動手實踐能力，為培養學生的數學綜合素質奠定良好的基礎。例如在進行《認識圖形》的知識點教學中，教師可以先為學生準備一些實際物品，比如像長方形、正方形、圓形以及三角形等實際物品，然后在課堂期間組織學生進行“拼機器人大賽”，讓學生結合教師提供的物品，拼出相應的機器人。等到學生拼完，教師可以以機器人為基礎，帶領學生認識相關圖形。比如像機器人的頭部是正方形、身體長方形等，以此來調動學生的積極性，并讓學生提升自身的動手能力，進而培養自身的數學綜合素質。

四、結束語

綜上所述，在小學數學教學中激發學生的積極性，對提升學生學習有效性，以及培養自身數學綜合素質有著重要的作用。因此，教師需要認識到學習積極性的重要，以實際教學內容為基礎，結合有效的方式來不斷激發學生的積極性，進而為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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