農村小學生行為習慣養成的有效策略

摘 "要：新課標強調學生素質教育的養成，良好的行為習慣是培養學生學習習慣，促進身心素質全面發展的基本要素。小學階段是學生各種行為習慣形成的重要時期，當下的農村小學教育教學中存在諸多問題導致學生的行為習慣養成教育效率不高。在實際教學過程中，教師要能夠樹立正確的教育教學觀，充分重視學生的行為習慣養成，從學科滲透、制度規范、愛心感染和家校合作等四個方面入手探究促進學生行為習慣規范化。

關鍵詞：農村小學""行為習慣 "養成教育 "有效策略

良好的行為習慣是培養學生良好學習習慣，影響其人生觀、價值觀和世界觀的基礎。正所謂“論先后，知為先;論輕重，行為重。”學生行為習慣的養成教育對學生綜合素質的提升和身心全面發展有重要作用。當前，農村小學教育中出現在學生身上的一些不良行為習慣要引起教師的重視，并探究相關應對策略加以改正。

一、以學科為基點，滲透良好行為習慣認知

學校不僅是教授學生知識的主要陣地，也是培養學生個人修養和行為習慣的環境。小學生由于心理年齡特點，其行為習慣的養成需要引導。作為教師，可以有計劃地在講授學科知識的前提下根據具體教學內容和學生表現向學生滲透良好的行為習慣。

比如，班主任教師可以在日常生活中與各科教師聯系交流，溝通每一位孩子在課堂上的表現情況，針對學生的具體行為聯合學科教師共同制定矯正策略。在課堂教學中，每位學科教師都可以針對具體的教學有意識地滲透良好的行為習慣，讓學生認識到規范的行為是怎樣的。以語文學科的語言表達得體教學為例，在實際教學過程中，教師可以在講授語文基礎知識的同時，向學生滲透禮貌待人和語言得體相關的基礎知識。以思想與品德教學為例，在實際教學中教師要能夠通過案例分析教學讓學生真正意識到行為的正誤，在具體明確的認知養成中形成認識。

二、以制度為綱要，規范學生良好行為習慣

在實際教學過程中，學生的各種行為都需要教師進行監督和指導，這就需要教師在教學管理過程中制定合理的制度約束學生的個體行為，在制度的引領下規范學生的行為習慣，幫助學生養成良好的習慣。

比如，每個學期開學教師要能夠根據班級實際情況召開班會，明確出班級的行為規范，在《小學生行為守則》的前提下根據班級具體情況細化規則，在全班同學的建議和意見中爭取到班規得到全體學生一致認可，引導和督促學生按照行為規范約束自我。在制定制度時，教師要結合農村學生的特點，從個人衛生、思想品德、言談舉止到學習習慣等各方面進行規范，循序漸進地對學生開展行為習慣養成教育，促使學生在規章制度中有意識地糾正自己的不良行為習慣。

三、以愛心為核心，促進學生行為習慣養成

教師的仁愛之心是其高尚的道德情操的重要體現，是教師有效開展教育活動的基礎。在學生行為習慣的養成過程中，教師要時刻關注每一位孩子的心理變化，對存在問題的學生要耐心說教，以理服人，以愛動人，讓學生積極主動地培養良好的行為習慣。

首先，教師要能夠遵循新課改標準尊重和關心每一位學生，要能夠平等對待每位學生，不以成績看待學生的優劣，遇到存在行為習慣不良的學生，要能夠因材施教，找出產生不良習慣的根源，并想出具體可行的策略加以糾正。其次，在日常生活中，教師要對學生多鼓勵和表揚，不冷落嘲諷學生，要能從自身做起，以身作則為學生做出良好的榜樣。最后，教師還可以利用業余時間組織學生參與愛心活動，在課外實踐中幫助學生養成良好的行為習慣，以促進學生道德素質的提升。

四、重視家校合作，有效形成教育合力

家庭環境對學生的成長有著至關重要的影響作用。農村小學教育中，大多數家長要么外出打工無暇顧及孩子行為習慣的教育，要么教育觀念陳舊不重視。很多家長在教育孩子的過程中沒有意識到孩子的諸多行為都是從模仿父母而來，對自身的言談舉止不注意，學生在成長中無形中習得了父母的行為習慣和處事風格，容易染上不良行為習慣。因此，要充分發揮家校合作，兩者共同促進學生全面發展。

比如，教師可以定期組織家長召開家長會，向家長滲透家庭教育的重要性，幫助其樹立正確的家庭教育觀念，重視孩子的行為習慣養成，同時，教師還可以建立QQ群，微信群，經常推薦關于兒童行為習慣養成的書籍，還可以組織優秀家長分享教育孩子的良方，在共同學習和交流中糾正孩子出現的不良行為習慣。針對個別孩子的情況，教師可以單獨與家長取得聯系，分析孩子身上產生不良行為習慣的根源，共同商討對策糾正其不良行為舉止。

綜上所述，小學生有著非常強的可塑造性，然而“冰凍三尺，非一日之寒。”良好行為習慣的養成也非一日之功。教師在小學教育教學中通過采用科學合理的教學管理辦法指導學生有效地形成良好行為習慣，利用課堂教學、制度管理、愛心傳遞和家校合作方式，在持續教育滲透的反復強化中，促進學生行為習慣的養成。

參考文獻

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