在小學數學課堂教學中發展學生核心素養的探索與嘗試

摘 "要：隨著新課程改革的不斷深入發展，培養學生的核心素養已經成為新課程改革的重要內容。在小學數學課堂教學中發展學生的核心素養對小學生今后的學習和成長有著深遠的影響。筆者現立足于自身的教學探索與實踐，從“豐富數學內容，增強數學文化熏陶”、“利用習題練習，增強邏輯思維能力”和“激勵學生思考，培養獨立思考習慣”這三方面入手，就小學數學課堂教學中發展學生核心素養的有效策略淺談個人的認識與看法。

關鍵詞：小學數學 "課堂教學 "核心素養 "探索與嘗試

核心素養是促進學生綜合素養全面發展的關鍵部分，不同的學科其核心素養亦不相同。在小學數學教學中發展學生的數學核心素養，可以有效地培養學生的數學思維能力，提高學生的數學學習水平，進而促進學生的綜合發展。下面，筆者將結合具體教學實例，圍繞在小學數學課堂教學中發展學生核心素養談談自己在課堂教學中的探索與嘗試。

一、豐富數學內容，增強數學文化熏陶

著名的教育學家夸美紐斯提出：“人們學習的每件事情都是充滿聯系的。”小學數學亦是如此，當學生所學的內容可以有機的聯系在一起時，那么學生的學習效率將會得到很大的提升。數學不是孤立的學科，它與生活、其他學科都有著密切的聯系。鑒于此，教師在數學教學過程中，可以通過數學與其他學科或事物的聯系來豐富數學的教學內容，進而增加對學生的數學文化熏陶。

例如，在教學“圓的認識”這部分內容時，筆者引導學生們說“在我國古代，早至戰國時期，《墨經》、《考工記》中已經有了圓的記載。那圓是怎么發現的呢？”經過筆者的提問與介紹，學生們對圓產生了濃厚的興趣。之后再講解“圓的涵義和性質”時，筆者又給學生們介紹了“大約在6000年前，美索不達米亞人做出了世界上第一個輪子——圓的木輪。約在4000年前，人們將圓的木輪固定在木架上，這就成了最初的車子。但會作圓并且真正了解圓的性質，卻是在2000多年前，是由我國的墨子給出圓的概念的：“一中同長也。”而在100年之后，希臘數學家也提出了相似的定義。……”通過介紹圓的來歷，可以使學生受到數學文化的熏陶。

二、利用習題練習，增強邏輯思維能力

根據皮亞杰的認知發展理論來看，小學生正處于具體運算階段，其邏輯思維能力發展還不是很完善，他們只能借助具體的事物或表象來認識邏輯關系。但數學的學習需要學生具有較強的邏輯思維能力，培養學生的數學思維能力也一直是小學數學教學內容的重點。基于此，教師可以通過習題練習，來促進學生邏輯思維能力的發展。

例如，在教學“百分數的應用”這部分內容時，筆者提出了這樣一個問題：“修一條400米的路，第一天修了25%，第二天修了30%。兩天共修多少米？”然后筆者請學生用兩種不同的方法解答。學生很快就給出了答案：一是400×25%+400×30%，二是400×（25%+30%）”。接著筆者提升了難度，改變了條件：“把‘第二天修了30%’改成第二天‘修了剩下的40%’”，這時筆者請學生們進行分組討論，之后學生給出了答案，一是400-400×25%=300（米），300×40%=120（米），120+100=220（米），二是（1-25%）×40%=30%，400×（25%+30%）=220（米）。筆者引導學生繼續討論“改變后的題和原來的題目有什么不同嗎？”通過一步一步的計算，學生的數學邏輯思維能力得到了不斷地強化。

三、激勵學生思考，培養獨立思考習慣

著名的數學家萊布尼茲曾經說過：“人的思考像篩子，當思考時就像抖動篩子，把需要東西篩出來保留，把不需要的篩掉。”對于小學生來說，獨立的思考能力是非常重要的。因此，在數學教學中，教師要合理地把控課堂教學的節奏，既要讓學生有獨立思考的時間，又要保證數學互動的順利進行，從而有效地培養學生獨立思考的習慣。

例如，在教學“圓錐的體積”這部分內容時，筆者首先提問學生“圓柱的體積公式是什么？”其次筆者展示了圓錐，并讓學生大膽的猜想“圓柱和圓錐的底與高之間有什么關系？”，然后筆者請學生拿出圓柱和圓錐進行試驗，請他們記住實驗的結果。接著筆者請學生匯報自己的實驗結論和步驟，由此筆者引出了等底、等高的數學專有名詞。之后，筆者有請學生們分組研究討論“等底等高的圓柱和圓錐體積之間有什么關系，請進行大膽的猜想。”……在這個教學過程中，筆者給予了學生充分的時間去思考，而不是將教學內容一股腦地直接灌輸給學生。通過教學生猜想，可以讓學生進行合情的推理，進而啟發學生的思維，使學生逐步養成獨立思考的習慣。

總而言之，發展學生的核心素養是小學數學教學的重要目標，但學生核心素養的形成并不是一蹴而就的，需要教師長期不斷地培養和引導。由此出發，我們小學數學教師應該立足實際，結合具體的教學內容，為學生營造良好的學習氛圍和環境，以促進學生的數學核心素養的綜合發展。在今后的數學教學實踐中，筆者將對在小學數學課堂教學中發展學生核心素養的有效策略做進一步研究，貫徹落實數學學科核心素養的培養目標。

參考文獻

[1]王越波.小學數學教學中學生核心素養的培養[J].數學學習與研究，2018-10-05.

[2]張茜.基于核心素養下小學數學創新思維能力培養研究[J].學周刊，2018-11-07.