開(kāi)展知識(shí)應(yīng)用教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升

摘 "要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，還需要通過(guò)知識(shí)應(yīng)用型教學(xué)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并幫助學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐過(guò)程中提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)、達(dá)成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能效。同時(shí)，教師需要借助豐富的知識(shí)應(yīng)用教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用、提升實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "知識(shí)應(yīng)用 "教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)是科學(xué)探知的起點(diǎn)，也是人類用知識(shí)改變生活的重要工具。因此，教師不僅需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)加以重視，還應(yīng)該努力通過(guò)教學(xué)培育來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，并促使學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)積極、主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究與實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、通過(guò)知識(shí)講述來(lái)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解答來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用等。經(jīng)過(guò)多方面的知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力將得到進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐

學(xué)生在參與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，首先需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)才能保證學(xué)生高效地進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。同時(shí)，知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的重要工具，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能效的重要保障。因此，教師應(yīng)該積極通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并促使學(xué)生在實(shí)踐中踐行知識(shí)、在實(shí)踐中深化知識(shí)的理解與掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生以自主實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)探究。在實(shí)踐開(kāi)始之前，筆者首先為學(xué)生講述了倒數(shù)的含義，幫助學(xué)生理解了倒數(shù)的基本意義。接著，筆者要求學(xué)生結(jié)合多媒體設(shè)備上展示的多組倒數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，并要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中探尋上述多組倒數(shù)的乘積有什么特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主實(shí)踐與問(wèn)題探究發(fā)現(xiàn)了“互為倒數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積為一”這一數(shù)學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)他們的分子和分母位置是顛倒的。學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不僅積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還在實(shí)踐過(guò)程中掌握了知識(shí)、提升了數(shù)學(xué)探究的能力。同時(shí)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)知識(shí)的思考和應(yīng)用不僅完成了問(wèn)題的解決，也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用能力的提升。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證知識(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并促使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)能力的提升和知識(shí)的深化掌握。

二、知識(shí)開(kāi)展講述

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)該給予學(xué)生數(shù)學(xué)能力的展示機(jī)會(huì)來(lái)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講述，并促使學(xué)生在知識(shí)的講述過(guò)程中提升數(shù)學(xué)探究能力和知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)中為大家進(jìn)行知識(shí)講述來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，并使得學(xué)生在講述中深化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這一課時(shí)，筆者首先為學(xué)生詳

細(xì)講述了圓周率和圓的周長(zhǎng)相關(guān)含義，并幫助學(xué)生在體驗(yàn)圓周

率形成過(guò)程的時(shí)候，積極探索圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。其次，筆者還請(qǐng)學(xué)生在探究中掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式。最后，筆者為了深化學(xué)生的知識(shí)理解，請(qǐng)學(xué)生與自己的同桌為一組，講解“圓的周長(zhǎng)與其直徑的關(guān)系”。學(xué)生在知識(shí)的講述過(guò)程中不僅需要完全掌握知識(shí)，還需要具備一定的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)自信。經(jīng)過(guò)這一數(shù)學(xué)知識(shí)講述過(guò)程的知識(shí)應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生不僅明確了圓的周長(zhǎng)與其直徑之間的關(guān)系，也在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中深化了知識(shí)的理解與數(shù)學(xué)表達(dá)能力的鍛煉。因此，教師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心與表現(xiàn)力，就可以借助數(shù)學(xué)知識(shí)的講述活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，并促使學(xué)生在與其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講述的過(guò)程中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與表達(dá)興趣，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用講述。

三、知識(shí)解答問(wèn)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，教師可以通過(guò)直觀的數(shù)學(xué)問(wèn)題解答方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)重難點(diǎn)、典型問(wèn)題的解答來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升，進(jìn)而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答過(guò)程中提升數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》這一部分知識(shí)時(shí)，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，了解了負(fù)數(shù)的作用，理解了負(fù)數(shù)在生活中的重要作用。因此，筆者為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，就通過(guò)多媒體設(shè)備給出了多樣化的生活數(shù)學(xué)情境，并要求學(xué)生按照生活實(shí)際來(lái)解答上述問(wèn)題：說(shuō)出大屏幕中的負(fù)數(shù)代表什么含義？大屏幕中展示的內(nèi)容有：氣溫-5攝氏度、足球比賽總積分-10分、吐魯番盆地海拔高低-155米;今日賬目記錄-100元。學(xué)生在問(wèn)題的解答過(guò)程中深化了負(fù)數(shù)相關(guān)知識(shí)的理解，并在問(wèn)題的解答過(guò)程中建立了負(fù)數(shù)的生活化應(yīng)用意識(shí)。最終，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題的解答，并提升了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中踐行知識(shí)、提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。相信在教師的教學(xué)培養(yǎng)和學(xué)生的積極配合下，定可以使學(xué)生成為知識(shí)掌握牢，應(yīng)用能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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