論網(wǎng)絡(luò)課程資源對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

摘""要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已越來(lái)越成為必不可少的資源配置來(lái)源，網(wǎng)絡(luò)課程資源的合理運(yùn)用可以大大提升課堂教學(xué)效果這一點(diǎn)已經(jīng)母庸質(zhì)疑，小學(xué)科學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的意義。本文就網(wǎng)絡(luò)課程資源與其他資源的區(qū)別與優(yōu)勢(shì)、如何將網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中以及利用網(wǎng)絡(luò)課程資源需要注意和改進(jìn)的要點(diǎn)三個(gè)方面為主進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué) "小學(xué)科學(xué) "多媒體技術(shù)

在科技如此發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越多的成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡脑兀瑢W(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的途徑越來(lái)越豐富，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到的信息量也越來(lái)越龐大，小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生在之后學(xué)習(xí)中接觸到的理科科目的基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以在小學(xué)階段就讓學(xué)生對(duì)和科學(xué)相關(guān)的未知領(lǐng)域產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣為主，這樣才能為之后的教育奠定良好基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)和高科技可以強(qiáng)化教學(xué)力量，提升教學(xué)水平，用高科技輔助教學(xué)被越來(lái)越多的教學(xué)案例證明是每個(gè)教師無(wú)法忽視的重要途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)課程資源與其他資源的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)

（1）彌補(bǔ)單一的課本知識(shí)

小學(xué)科學(xué)的課本內(nèi)容較為單一，若僅僅將課本內(nèi)容在有限的課時(shí)內(nèi)講完則不足以達(dá)到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯集眾多資源，教師可以在平臺(tái)上尋找符合自己教學(xué)目標(biāo)的資源作為課外內(nèi)容拓展學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)科學(xué)作為綜合性學(xué)科，與其他多種學(xué)科領(lǐng)域都有著密切聯(lián)系，但教材上的內(nèi)容過(guò)于單薄顯然不夠，這時(shí)候借助網(wǎng)絡(luò)課程資源，利用其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)在某種程度上幫助學(xué)生建立學(xué)科之間的知識(shí)網(wǎng)，使學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用體現(xiàn)了其具有教學(xué)系統(tǒng)的完整性和聯(lián)系性，這區(qū)別于課堂教學(xué)，有時(shí)老師由于自己專業(yè)的限制對(duì)于其他學(xué)科的了解未必詳盡，網(wǎng)絡(luò)課程資源可以彌補(bǔ)這種不足，它不僅能夠?qū)⒄n本內(nèi)容完整清楚的講授給學(xué)生，同時(shí)還在此基礎(chǔ)上拓展與其他學(xué)科的聯(lián)系和應(yīng)用，因此網(wǎng)絡(luò)課程資源對(duì)于輔助教師教學(xué)有很大的幫助。

（2）具有更強(qiáng)的專業(yè)性

一些學(xué)校由于師資力量的匱乏，對(duì)于小學(xué)科學(xué)都沒(méi)有相對(duì)應(yīng)健全的教學(xué)體系，小學(xué)科學(xué)老師往往一人身兼多職，老師經(jīng)常承擔(dān)著許多門課程甚至是許多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，因此不能完全把精力放在教學(xué)內(nèi)容上。并且大部分科學(xué)老師都是非專業(yè)老師，對(duì)于這門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法缺少目的性和把握，而網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，可以彌補(bǔ)學(xué)校師資力量匱乏的缺陷。

二、如何將網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中

（1）利用網(wǎng)絡(luò)課程資源突破時(shí)間、空間限制

小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐活動(dòng)較強(qiáng)的課程，主要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主，以學(xué)生獲取事實(shí)的方法或途徑為基點(diǎn)，可分為觀察課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀課、操作課（制作、種植等）以及討論課五種，其中觀察課、實(shí)驗(yàn)課和技術(shù)課有時(shí)由于資源和技術(shù)，時(shí)間和空間等因素的影響學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手操作，這時(shí)候借助網(wǎng)絡(luò)課程資源，教師可以在平臺(tái)上可以找到相關(guān)教學(xué)需要的視頻、圖片等直觀的教學(xué)資料，可以促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的想象能力，如我在教學(xué)教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《令人驚奇的植物》一節(jié)時(shí)，學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制無(wú)法親眼見(jiàn)到課本上講解的植物，如會(huì)捕蟲(chóng)的豬籠草，我利用找到的圖片、視頻、表格等將豬籠草的生存環(huán)境、生長(zhǎng)過(guò)程包括成長(zhǎng)，發(fā)育和繁殖后代等過(guò)程生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，給學(xué)生的感官造成一定的刺激，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)課程資源突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)科學(xué)課內(nèi)容中有一些例如地球與宇宙等方面的知識(shí)，只依靠教師的敘述對(duì)于年幼的小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)太過(guò)深?yuàn)W，借助網(wǎng)絡(luò)課程資源可以解決這個(gè)難點(diǎn)。如我在教學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《日食和月食》一課時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找到太陽(yáng)、地球和月亮運(yùn)動(dòng)的視頻，向?qū)W生展示了日食月食等相關(guān)知識(shí)，視頻在一定程度上使學(xué)生理解起來(lái)更加直觀，并且輔助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)課程資源優(yōu)化課堂過(guò)程

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有一些課本上沒(méi)有提及的拓展性的知識(shí)點(diǎn)，為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我會(huì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，并在討論課上和學(xué)生討論自學(xué)的心得體會(huì)。網(wǎng)絡(luò)課程資源作為輔助學(xué)生自學(xué)的工具，含有各種各樣豐富的資源，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜索同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的方面，交流討論的時(shí)候更加多樣化，這樣做不僅優(yōu)化了課堂過(guò)程，提高課堂效率效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，完成了教學(xué)目標(biāo)的雙向性。

三、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源需要注意和改進(jìn)的要點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)課程資源同理，利用得當(dāng)能夠輔助教師學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效率，反之利用不當(dāng)，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)課程，則會(huì)失去教育的本真。課堂的主體仍舊是教師，網(wǎng)絡(luò)課程僅僅是起到輔助的作用，倘若本末倒置，將網(wǎng)絡(luò)課程看作主體教學(xué)，教師便無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和班級(jí)情況進(jìn)行備課，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)陷入迷茫的境地。課堂教學(xué)的獨(dú)特性是網(wǎng)絡(luò)課程所不可替代的，因此利用網(wǎng)絡(luò)課程要合理。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)課程能夠幫助小學(xué)生從更加直觀地感受并理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)還能輔助教學(xué)，提升教師的專業(yè)水平。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)課程資源對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程相關(guān)策略和方法的應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)課程資源與其他資源的區(qū)別與優(yōu)勢(shì)入手，圍繞網(wǎng)絡(luò)課程資源突破時(shí)間空間限制、突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)和優(yōu)化課堂過(guò)程三個(gè)方面，討論了網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂中的具體做法，最后強(qiáng)調(diào)了利用網(wǎng)絡(luò)課程資源需要注意和改進(jìn)的要點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]林傳杰.基于網(wǎng)絡(luò)課程資源下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育：教師經(jīng)驗(yàn)談，2015（9）：63.