新版小學語文教材的創新之處

摘 "要：根據中央要求，由教育部組織編寫的義務教育語文教材，經國家教材委員會審查通過后，2017年9月在全國各地中小學起始年級開始統一使用。2018年9月，小學1-3年級學生，已經全部使用國家統一編寫的新版語文教材。綜觀國家統編發行使用的小學語文教材，筆者認為主要有以下幾點創新之處：1、外觀設計方面的創新。2、選編課文內容方面的創新。3、古詩文數量方面的創新。4、編排設計方面的的創新。5、識字寫字方面的創新。6、課文數量方面的創新。7、學段安排方面的創新。

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2018年秋季，我校小學一到三年級的學生，全部使用的是國家教育部統一編寫的新版小學語文教材。通常我們稱這套新版的語文教材為“部編教材”或“統編教材”。

新版的義務教育語文教材，全面落實了社會主義核心價值觀，繼承弘揚了中華民族的革命傳統和優秀文化，遵循了語文教育的基本規律。新版的小學語文教材不僅文質兼美，而且達到了語文教育工具性和人文性的高度結合和統一。綜觀新版語文教材的創新之處，筆者認為主要有以下幾點：

一、外觀設計方面的創新。

和以前的人教版語文教材相比，新版語文教材主要由以下變化：首先是教材版本變大了，書中大片的留白可以用來寫旁批或者記筆記。舊版的語文教材版本小，留白少，所以經常能夠看到學生粘在課本上的便利貼。其次是教材整體變美了，彩色印制，圖文并茂，直觀形象。最后是教材內容變得更加豐富有趣了，課本中穿插的歷史故事和英雄人物，引人入勝，形象鮮明。

二、選編課文內容方面的創新。

新版語文教材不僅重視對學生語文素養的培養，還重視對學生人文精神的培養。學生的聽說讀寫的能力，可以通過專題訓練來培養;學生人生觀、世界觀和價值觀的培養，必須借助課文學習來實現。因此新版的小學語文教材，收錄了大量有關革命傳統的經典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章。為開闊學生視野，激發學生對科學的熱愛，提升學生對文化的理解力，新版小學語文教材，還選取了來自世界不同國家的名家名篇，傳承了人類優秀文化的精華。

三、古詩文數量方面的創新。

新版小學語文教材中，古詩文的篇目數量明顯增加。小學一年級就安排有古詩。整個小學，6個年級12冊語文課本，共選有古詩文129篇，平均每個年級大概20篇，占課文總數的30%左右，比原人教版教材增加了很多。古詩文，言簡意賅，生動形象，能激發學生的想象力。古詩文，內容豐富，主題鮮明，能陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。古詩文，歷史悠久，源遠流長，是中國傳統文化的精華，我們有傳承的義務和責任。

四、編排設計方面的的創新。

新版小學語文教材的語文園地，除增設專題欄目外，還增加了成語、諺語、歇后語、楹聯、故事等傳統文化內容。新版小學語文教材學習園地的主要欄目有識字加油站、字詞句運用、日積月累、我愛閱讀等。口語交際，每學期都要安排幾次。“快樂讀書吧”，每學期也要安排一兩次，每次安排一種閱讀類型，比如，兒童故事、童話、寓言、民間傳說、科普讀物等。這類課的目的是讓學生接觸各種文體類型，有基本的文體知識，激發他們閱讀各種類型讀物的興趣，有意識地讓他們去掌握一些讀書方法。

五、識字和寫字方面的創新。

部編小學語文教材，在識字和寫字方面更具科學性。教師可以依據小學生的年齡和性格特點，采用多元的方法進行識字教學，可以借助拼音認字，也可以根據字的偏旁和結構去認字，還可以在閱讀的過程中去認字。因此，語文教學中，我們可以范讀領讀，盡量以熟字帶生字，這樣學生識字的效率就會大大提高。寫字時，主要觀察和分析字的結構，引導學生掌握多種識字方法。例如加一加，減一減，比一比，換一換，猜一猜等。新版小學一年級的語文教材，課后生字相對較少。新版小學二年級的語文教材，課后生字分兩類：一是要求認識的生字，二是要求會寫的生字。教材最后附有帶注音的生字表、不帶注音的生字表和詞語表，會認的生字的是所有注音的生字，會寫的生字包括所有不帶拼音的生字和詞語。

六、課文數量方面的創新。

新版小學一年級語文教材和舊版人教版一年級語文教材相比，上冊課文數量由原來的41課減少為現在的32課，下冊的語文課數由原來的39課減少為現在的29課。課數雖然減少了，但教材內容卻更加豐富了。小學階段，學生學習課文的數量不能太多，我們可以以教材為例子，教給學生讀書的方法，培養學生自主閱讀的良好習慣。

七、學段安排方面的創新。

小學一二年級，為國家義務教育段的第一學段;小學三四年級，為國家義務教育段的第二學段;小學五六年級，為國家義務教育段的第三學段，初中七八九年級為義務段的第四學段。新版小學一二年級語文教材，重點是識字，暫時沒有區分課型，到了三年級就有了精讀課和略讀課的區分。精讀課主要是老師教，一般講得比較細，主要目的在于舉例子、給方法，激發學生的讀書興趣;而略讀課主要讓學生自己讀，把精讀課學到的方法運用到略讀課文中，自己去學習。略讀課就是自主地泛讀。

現在語文教學最大的難題就是學生讀書少，有些甚至不讀書。如果老師只是教教材，學生只是讀課文，不向課外拓展，不增加閱讀量，那么無論什么教學方法，都很難提高學生的語文素養。

為了提升學生的語文素養，我們可以嘗試講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的方式，以教材為例子，教給學生讀書的方法，讓學生自己閱讀。即使學生現在讀不懂，也沒有關系，因為能力的形成總有一個由量變到質變的過程。

國家發行的新版小學語文教材，內容豐富、語言優美，圖文并茂，具有啟發思考、啟迪智慧的重要作用。作為新版小學語文教材的使用者，我們一定要鉆研教材，用好教材，力爭能夠在新的時代取得令人滿意的教育效果。

以上只是個人對新版小學語文教材的一些看法，若有不妥之處，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見。

參考文獻

[1]《人教教材培訓》.

[2]《統編教材介紹》.

[3]《語文課程解讀》.

[4]《語文課程改革》.