愛，讓改變發生

摘 "要：農村學校，留守兒童從十多年前起的一個新名詞，到現在變成越來越壯大的隊伍，其中存在的各種各樣的家庭問題、教育問題和社會問題。關愛留守兒童，我們在行動，哪些才是行之有效的方法，需要我們在不斷地工作中總結經驗，以孩子的發展為前提，以關愛為手段，為留守兒童營造更加美好的明天。

關鍵詞：留守兒童""發展

作為班主任的我們，是家庭、學校、社會三者之間溝通的橋梁和聯系的紐帶，有著不可或缺的作用，在關愛留守兒童工作方面，我們更要發揮我們的智慧，把關愛落到實處。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰有細心和耐心，誰就能獲得成功。”

一、關注每個留守兒童的家庭背景

都說陪伴是最長情的告白，留守兒童的父母不在身邊的原因究竟是什么？難道他們就不愛、不想自己的孩子嗎？在接手新生入學班級的時候，一切都是從零開始，對學生信息的摸排、篩選、歸類，看似簡單的工作實施起來的時候由于地理條件的限制顯得復雜得多。農村的路形復雜不好認，路遠交通不便捷……這些困難阻擋不了我們調查的決心。

小雨，家離學校有13里的路程，父親前幾年發生車禍左腿小腿被截肢，現如今在南京打工，工資只夠養活他一個人，但減輕了家里的負擔。母親在揚中打工，收入偶爾貼補孩子的上學開銷，爺爺在南京六合區一工廠當門衛，小雨奶奶在家照顧小雨的生活起居，小雨乘坐校車上下學。

晨晨，家離學校有17里的路程，父母都在南京打工，爺爺奶奶在家照顧他的生活起居，上下學是爺爺或奶奶用三輪車接送，爺爺奶奶不識字，學習上在家無人幫忙督促。

文軒，由于奶奶病重，爺爺要照顧奶奶，父親在廣州打工，母親在南京打工，無人照應的他被寄養在外婆家，外婆家距學校10里的路程，他乘坐校車上下學，由于外婆不識字，導致他的學習上無人照應。

只有充分地家訪，了解了學生的基本信息，我們才能做到明確目標，有的放矢。隨后，我利用現在互聯網的多功能，在最短的時間內建立起了班級微信群，為家校的及時溝通創造了平臺，為遠在他鄉的父母了解孩子的近況以解相思之情，為孩子們感受到父母的關愛就在身邊創造了有利條件。

二、關心每個留守兒童的生活

教師的工作必須以學生為中心。所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。一個不能處理好師生關系的教師，其工作必然是失敗的。而與留守兒童的良好關系的建立，就需要班主任和科任老師同心協力，從關心他們的學習入手，分工合作，合理安排培優補差的時間，利用閑暇時間多給他們開小灶。再逐漸關心他們的生活：每天的根據天氣了解穿衣情況;生病了，了解吃藥情況;課間活動時，了解游戲情況;就餐時，了解吃了多少、吃得好不好等等，讓孩子們真正做到親其師，信其道。

三、關愛每個留守兒童的成長。

（1）反復練習，訓練習慣養成

習慣是積久養成的生活方式，是指從環境中成長出來的、以相同的方式，一而再，再而三地從事相同的事情，不斷重復、不斷思考同樣的事情。而習慣一旦養成之后，它就像在模型中硬化了的水泥塊，很難打破了。

到小雨家去家訪，我隨著她走進了她和奶奶的臥室，只見靠窗的書桌上擺放著一個平板電腦，一杯沒喝完的牛奶，一堆吃完了的零食袋子，一個被老鼠啃了一個洞的蘋果……這樣的書桌根本無法下手，書都沒地兒擺，還談如何專心寫作業？我也終于找到了她的課桌肚里為何那么凌亂不堪的原因了。再看床上的被子也被堆成一團，我問她會不會疊被子，她弱弱地說了聲：“不會。”我讓她自己試試看，她很不情愿地疊起了被子，也只能是簡單的對折再對折，可能是由于天氣涼，被子太重了她疊不動，我隨后示范了一下如何疊被子，也請她堅持做到每日訓練，爭取養成自理的好習慣。留守兒童中像小雨這種情況的不在少數，再次家訪時，看到小雨疊的整整齊齊的衣物，聽著她奶奶講述的她每天疊被子的故事，覺得凡事只要堅持付出努力定會有可喜的收獲。

（2）多元評價，關注心理健康

留守兒童由于長期缺乏父母的關愛，從心理上他們常常會覺得低人一等，沒有安全感，而作為班主任的我們，此時更要通過我們的心理干預，讓他們獲得較好的認同感。

一是課堂上設置有梯度的問題，根據他們的實際情況請他們回答相應難度的問題，多給這樣的機會，及時給予評價，教師鼓勵性語言和學生夸贊的動作，讓他們在同學面前獲得成功的喜悅，建立自信心。二是面對困難和挫折時，幫助他們分析原因，尋找解決的方法，不把失敗歸結于能力不足，而應該歸結為努力不夠，進而克服自卑心理。課間活動時，晨晨拿著呼啦圈怎么也轉不起來，他很著急又很氣餒。我問他：“你跳繩跳那么棒是一開始就那么厲害嗎？”“不是的，一開始我不會跳，我練了很多次才會的，后來才越跳越好。”“那轉呼啦圈和練習跳繩是一個道理，再跟著我抓住要領好好練習，過不了幾天你就會了。”果真不假，過了一個星期，他轉著呼啦圈都能在活動場地邊轉邊走了，他的臉上又揚起了自信的笑容。

（3）因材施教，提高學習成績

每個留守兒童都具有不同的特點，都有其不同的智力發展水平、興趣愛好和生活經歷。因此，每個孩子在學習過程中，總會有所差異。晨晨頭腦聰明但比較懶惰，數學知識學習上不用人煩神，但是語文學習由于讀得少寫得少，將來會漸漸地影響到數學的學習，所以，他的輔導重點是語文能力的訓練;小雨計算能力比較薄弱，常常進位和退位都會忘記，不夠減時想怎么算就怎么算，對于她的輔導重點就放在了了解算理，明白計算的意義上了;文軒語文知識學習上是努力不夠，數學知識學習上是聽得不夠認真，綜合運用時就大打折扣了，語文老師課后經常給他開小灶，而我的數學課上，我也時不時地喊他回答問題，把他的思緒拉回到課堂，漸漸地他開小差的次數也越來越少了。經過一年多方的共同努力，每個孩子在自身的基礎上都得到了較大的提升。

愛，是潛移默化的，是衡量道德的最靈敏、最精確的天平，熱愛學生是教育成功的前提和基礎，讓留守兒童在充滿愛的生活環境中成長，讓我們靜候改變發生。

參考文獻

[1]劉新海主編.必須掌握的心理學[M].東北師范大學出版社，2010.

[2]李娟主編.父母的教育決定孩子的未來[M].新疆建設兵團出版社，2012.