基于家校合作教育，培養學生良好習慣

摘 "要：隨著素質教育理念的逐漸深入，教育教學成為了人們所關注的熱點。而教育作為一項龐大的系統工程，僅靠學校的力量是無法有效支撐的，還需要家庭、社會的協同合作，由此才能夠營造出優良的育人環境。而在家庭、學校和社會三者之間，家校合作教育占據了核心地位。因此，注重家校合作教育來培養學生良好的行為習慣是極其有必要的。

關鍵詞：家校合作 "小學生 "行為習慣

在小學階段，學生正處于習慣養成的關鍵期。而良好行為習慣的養成是個體成長、終身發展的基礎，也是社會和諧的保證。可見，教師注重對學生行為習慣的培養是至關重要的。學校教育作為教育的重中之重，更傾向于對學生學習能力的培養，而在家庭教育中，更多的是給予學生信任和關懷，兩者各有其內在的特殊性，所以為促使學生的行為習慣能夠得到良好的培養，教師就可以促進家庭與學校共同合作，發揮雙方的教育優勢，這樣不僅有利于家庭與學校建立密切的聯系，形成有效的交流和互動，還能夠促使二者相互補充與促進，對學生行為習慣的培養樹立正確方向，最終為學生全面、持續、健康的發展提供豐富的基礎和條件。

一、開展教師培訓，提高教師綜合素養

在學校的教育中，教師所起到的作用不僅僅是活動的策劃者、內容的組織者，更是培養學生行為習慣的推動者和促進者，再加上學生在參與學校活動的過程中，與教師的聯系最為密切，受教師的影響最為深刻，可見，教師在班級教學中的地位不可小覷。然而，由于教師的素質水平、文化素養等多方面能力參差不齊，對學生的要求也不一，所以致使對學生行為習慣的培養也具有一定的差異。因此，學校就要注重開展教師培訓，從根本上不斷提高教師的素養，完善教師的教育水平，從而達到科學培養學生行為習慣的目的。

例如，為促使校內教師的綜合素質得到普遍提升，并對培養學生行為習慣形成自己獨有的見解，我組織教師去參加《千課萬人》的教師素養培養活動。在活動中，眾多名師、特級教師等專業素養較高的教師進行示范課的演示，并針對于教學、教育等方面進行了報告和點評，開展了“怎么讀懂學生”“怎樣讀懂教材”“怎樣培養學生行為習慣”等環節，由此促使教師們的精神受到熏陶，專業素養也得到有效提高，最終形成適合培養學生良好行為習慣的科學方法。

二、轉變家長思想，加強家庭教育指導

在家庭教育中，家長扮演著引導者的角色，同樣對學生行習慣的培養產生著很大的影響。但因為家長之間的文化素養差異明顯，且對學生的教育和培養觀念不同，甚至有的家長不注重對學生的教育與培養。為此，學校就很有必要從根本上轉變家長的思想，讓家長更加重視學生綜合素質的發展，不再只關注學生考試成績的高低，并通過言傳身教，為學生樹立榜樣，從而在潛移默化中促進學生行為習慣得到良好培養。

例如，為促使家庭教育對學生的培養起到積極作用，并能

夠有效結合學校教育使得兩者齊頭并進，形成一定的內在聯系，

學校就應當為家長開設相關的課程，為家長提供方便快捷的學習場所。所以，我邀請了教學方面的專家和學校各個班級的班主任開展了“教學大課堂”活動。通過專家的指導，促使家長意識到對學生素養和行為習慣培養的重要意義，并通過班主任細致講解學生存在的問題，促使家長增強責任感，加強對學生的關注和培養力度。此外，我還為家長們提供了探討培養方法的場所和條件，以此了解家長們的教育想法，從而從根本上轉變家長不正確的教育觀念，樹立科學合理的育人觀。

三、增進家校交流，保障家校合作時效

因為學校教育與家庭教育是培養學生行為習慣的兩個重要部分，但也是兩個獨立的部分，所以為保證學生得到最全面、系統的培養，就需要注重增進家校之間的交流。在此過程中，不僅能夠讓學校和家長的培養得到補充與完善，還能夠通過交流將學生存在的問題明確化，從而多方面采用具有針對性的措施加強對學生行為習慣的培養，最終實現家校共育，幫助學生及時改正錯誤，讓家校合作真正落實到實處，發揮出其內在的有效價值。

例如，為促使學校與家長之間的聯系更加緊密，更能夠為學生創建良好的培養環境，我制定了每學期確定日期開展“學校開放日”，邀請家長進入班級觀摩、聽課、參觀學校文化等等，讓家長充分了解學校的培養和教育方向。此外，還組織家長進行親子活動交流，讓家長真正了解孩子存在的問題，接著開展家長與教師之間的溝通與交流，從而找到適合培養學生的正確教育方式。最后，為保證家長與學校的聯系不間斷并能夠進行實時溝通，我開展了各個班級班主任和校長的電子郵箱，促使家長積極進行信息的反饋。這樣一來，既能夠增進家校交流，有能夠便于家長對學校工作的監督，共同促使學生的行為習慣得到良好培養。

總而言之，小學生良好行為習慣的培養需要家長和學校合力完成，同時這也是家長與學校的共同責任和義務。只有通過家校合作共同培養，才能夠真正延伸教育空間，促進學生全面發展。

參考文獻

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